北京义务教育课程改革实验教材小学语文第二册

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1、北京义务教育课程改革实验教材小学语文第二册教材培训2006年2月教材概貌:1课文（6）2识字（2）3练一练（8）4口语交际（8）5选读课文（6）6语文趣味活动（5）7附表（3）第一部分备课一、深入研究并准确把握教材二、把握教学的重难点三、纵横联系把握目标第二部分阅读教学教材编排及特点内容篇目教学重点一校内外生活、春天《我真的很快乐》《看花灯》《古诗二首》《种子》识字写字朗读背诵爱生活爱春天二自然风光生活环境人与自然的关系《浪花》《小树的梦》《漂亮的居民小区》《小松鼠看错了》识字写字朗读培养想象力体会人与自然关系懂得爱护环境四动物与环境《天鹅》《宠物明星》《房顶上的大蘑菇》《燕子妈妈笑了》

2、识字写字朗读说话发展想象力懂观察爱动物保护环境五诗歌生理现象小动物童话《古诗二首》《门牙掉了》《小牛站起来了》《小白兔和小灰兔》朗读识字积累渗透人文精神七农村景象城市建设《小山村》《我们的田野》《神奇的塔》《北京的夜景》朗读识字背诵爱家乡爱北京爱祖国八科普和环境保护《会变的瞳孔》《风睡着了》《小动物上体育》《太空种子》正确流利有感情的朗读识字写字了解科普及保护环境的知识识字写字及其能力方法习惯的培养与训练2朗读能力的培养与训练3情感目标的渗透教学建议第一备读培养学生预习习惯第二依据课文导入新课激发学生读文的欲望第三初读培养学生认真阅读的良好习惯宋代朱熹说过：“凡读书，需要读得字字响亮，

3、不可误一字,不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”我们在初读这一阶段，要求学生正确读书，达到字音准确，词句连读，读出句逗的停顿。第四在教学设计中引导学生体感知课文1关注课后习题整体感知课文2巧妙设计问题整体感知课文3从课题入手整体感知课文4抓住课文中的概括句整感知课文第五引导学生读中感受学习语文的快乐1感悟词语积累语言“浪花迈着（）步子走来，（）弄痒了我小脚丫。”轻轻的悄悄地２读中想象理解语言“阅读是一种被引导的创造。”（１）鼓励学生沿着作者的思路去想象（２）根据课文的特点在空白处进行合理的想象4熟读成诵规范语言。朱光潜先生说过：“私塾的教书的程序是先背诵后讲解，现在我所记得的书大

4、半还是儿时背诵的。”3读后表演内化语言第六以疑促读，长文短讲１　感悟内在联系　在语　　言与思维训练中释疑（１）理解句子之间的联系（２）感悟自然段之间的内在联系“因为，所以。”2、通过朗读　在感悟语言　　　　　　　　　　　　　　　　文字的过程中释疑（1）在读中感悟理解描写动作的词句（2）在读中感悟反问句第七　调动学生的形象思维　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在感悟语言文字中获取知识１　在想象体验中激活语言文字　　　　　　　的画面２　读中感悟语言文字是鲜活的第八充分发挥教师的主导作用1、加强范读指导2、引导学生读中感悟时，教师的语言要一语破的。第九利用课文插图图片影视资料等来帮助

5、学生读懂课文内容第十　重视朗读指导　利用多种方法　培养朗读能力１重视范读２对比“唉，站起来真难哪！”“唉，站起来真难哪！”３抓词语“山坡上有一片果树林。树上结了苹果和梨。”“山坡上有一片果树林。树上结（满）了（红红的）苹果，（黄黄的）梨。”４提问法师问：生读：“树上结了什么？”“树上结满了红红的苹果，黄黄的梨。”“结了多少？”“树上结满了红红的苹果，黄黄的梨。”“苹果和梨什么样？”“树上结满了红红的苹果，黄黄的梨。”５抓标点符号“看见了，看见了。”“看见了，看见了！”６抓提示语第一次……回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜是大的，茄子是小的！”第二次……回来说：“……青的……紫的！”第三次…

6、…回来后高兴地叫着：“……细毛……小刺呢！”７联系生活实际第十一教给学生背诵课文的一些方法。１借助插图叙述顺序练习背诵２　借助板书中的词语提示练习背诵山坡苹果梨小山村山脚下新房子小楼多美村前小河鸭３　读唱结合帮助背诵第十二鼓励学生用自己喜欢　　　　　　　　　　　　　的方式做摘抄第十三古诗教学要针对年龄特点激发兴趣　多读多背《静夜思》教学设计（一课时）教学目标：１学会4个生字　认读４个字２朗读并背诵古诗３能给古诗填空４体会诗人思乡之情课前准备：每位同学留心观察夜空，看看有些什么。收集并阅读了解有关李白的事迹，其他诗作等资料。教学过程：一　营造氛围　导入教学（以学生背诵自己喜欢的古诗来引入

7、课题）二　板书课题　解释题意１认读“静”字。２观察图　说说自己看到了什么？３解释诗题思和静夜思到底是什么意思。４问：谁　在思念什么？５交流有关李白的资料。三　初读古诗　正确通顺１　借助拼音让学生自己读２　读一读４个生字（举、低　、故乡）和３个认读字（床、疑、霜）３　用卡片检查读的情况４　指名读古诗四　再读古诗　了解大意1你读懂了什么？还有哪儿不　　　　　　　　　　　　　　　　　　懂？２　教师讲解。五　细读古诗感悟韵律１自己朗读２教师