北京市义务教育课程改革实验教材

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1、北京市义务教育课程改革实验教材实施传统美德—“忠、孝、礼”教育目标纲要编审小组名单：组长：陈金香副组长：王玉霞组员：崔丽平张如燕徐环颖滕春颖乔玉莲张春红王秀军陈健张立霞宗士军汤静赵雅娟奚志会闵军艳张静纪菲李春梅王绢王冬平季馨雅38一、制定依据：1、以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以《北京市义务教育课程改革语文实验教材》为载体，吸纳语文教学改革及教学研究的成果，认真分析挖掘教材中蕴含的人文教育资源，充分发挥语文的人文教育功能，加强“忠”、“孝”、“礼”等传统美德教育，提高学生的人文素养。2、以通州

2、区教委小教科制定的“中华传统美德教育层次性研究—小学生行为养成层次性系列要求（试行）》，为指导，在认真研究当前课改重点，认真分析学生情况的基础上，制定此目标纲要。3、遵循北京市课堂教学评价方案和本校课堂教学评价方案要求，本着依托课堂和教材的原则，在注重知识与技能，过程与方法的同时，强调进行态度、情感、价值观的教育。4、以《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《关于做好全国弘扬和培育民族精神月教育活动的通知》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》等等文件精神为指导，本着：

3、遵循学生的生活实际、年龄实际，采取贴近学生生活、贴近时代要求的原则，制定此目标纲要，以加强“忠”、“孝”、“礼”等传统美德教育。38二、制定原则：1、科学性原则：遵循小学德育工作和教育教学工作的客观规律开展研究工作，注意采用科学、有效的方法，做到把握教材中德育因素要准确，引导学生的认识要准确，联系实际要准确，努力提高研究过程的准确性。2、现实性原则：选择现实性与引导性的结合点，确定美德行为的最近发展区，制定符合时代要求，符合学生生活实际的传统美德行为目标，从学生的现实生活中选择教育资源、教育素材，加强对学生的引导

4、和教育。3、可行性原则：所制定的“忠”、“孝”、“礼”教育纲要和行为目标，力求做到层次分明、表达清晰、简明易懂，符合学生的年龄特征和认知水平，要依据学生思维方式、认识水平以及实际需要制定目标。4、实施性原则：小学语文教材中的课文都是通过精心挑选的，课文的字里行间无不蕴伏着丰富的思想教育因素，这就决定了语文教学中德育因素的实施性。我们所制定的这一目标也是遵循这一原则，力求做到文道统一，巧妙自然。5、准确性原则：在语文教学中，能否进行成功的思想品德教育，首先要取决于对教材中德育因素把握的准确性。所以制定此目标，要通过

5、教师制定实施目标—在教学中进行实践—再次修订，这样的过程才能保证其准确性。38北京市义务教育课程改革实验教材实施传统美德—“忠、孝、礼”教育目标纲要（一）年级第（一）册语文学科课题德目实施目标着力点实施方法建议《上学真好》礼1、让学生懂得要按时上学，养成按时到校的好习惯；2、懂得尊敬师长、团结同学的道理，学会“再见、您好、你好”等礼貌用语的正确使用方法以及体态语言—“招手”的使用方法。1、教材插图中的“老师您好”3、教材中三个空白标注框1、将学生上学的镜头录相，将表现好的学生的行为播放给学生看，让他们懂得小学生要

6、有礼貌，做到父母送，会道别；2、可采用“利用图片观察、同学之前进行表演”等方式，让学生将教材空白处的内容填完整，懂得上学时见到同学也要主动打招呼，掌握互相之间互相问好的方法，反复进行表演练习，直至掌握。3、利用教材插图，让学生知道见到老师要主动问好，可采用录相或模拟表演的方法让学生掌握正确的与教师问好的方法。《汉语拼音1》礼巩固礼貌用语“再见”的使用方法。对学生进行文明礼貌的教育。儿歌“小花狗，再见了”采用角色表演的方法，让学生掌握儿歌的内容，学会正确使用礼貌用语“再见”，并进行扩展练习，知道在正确场合使用礼貌用

7、语。《汉语拼音4》礼使学生知道好孩子要有礼貌，见到朋友要热情大方，学会“点头”和“握手”两种体态语言的正确使用方法。“就像两个好朋友，见面点头握握手……”利用图片、录相，让学生观察握手、点头的方法；采用表演的方式，让学生在体验中练习这两种体态语言；教师向学生讲解使用点头和握手的场合及方法。《汉语拼音6》礼对学生进行文明礼貌教育，巩固礼貌用语“您好”的使用方法，使其懂得，只有讲文明、懂礼貌才会得到别人的喜爱。“见了太阳就问好，太阳公公眯眯笑……”制作卡通动画或采用分角色表演的方式让学生再见儿歌内容，在活动中体验文明

8、礼貌用语的使用方法；采取讨论的方式让学生说一说“为什么太阳公公会眯眯笑，而且奖给小公鸡一顶大红帽”。《我们多快乐》礼通过学习课文让学生知道课间要做正当的游戏，课间活动要做到井然有序，要谦让有礼，这样才会得到快乐！“我们多快乐！”及课后习题给学生放课间学生活动的照片、录相，树立好了典型；通过让学生说一说你喜欢的活动这一环节，让学生懂得课间活动时也要讲文明，这样才会快乐！38