北京市义务教育课程改革实验教材第二册第一单元教材介

《北京市义务教育课程改革实验教材第二册第一单元教材介》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、北京市义务教育课程改革实验教材第二册第一单元教材介绍密云教研中心温光福2008年1月26日第一单元认识100以内的数1.教学目标⑴引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内物体的个数。在100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。引导学生掌握100以内数的顺序，主动学会比较100以内数的大小，培养学生的数感和估测能力。在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数，整十数加一位数以及相应的减法。⑵在数学活动与学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。⑶使学生感受

2、数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创新意识与估算能力。2.教材分析与教学建议（1）主要内容及其地位作用。教材在第2——21页安排了第一单元:认识100以内的数。本单元涉及的主要内容有:100以内数的数法；100以内数的组成；100以内数的写法和读法；100以内数的顺序；比较100以内数的大小；关于“多一些、少一些”、“多得多、少得多”的认识；整十数加减整十数，整十数加一位数以及相应的减法。7个例题的安排如下：第4页例1，教学数100以内的数；第6页例2，教学100以内数的组成；第7页例3，教学100以内数的写法与读法；第9页例4，

3、教学100以内数的顺序；第12页例5，教学比较100以内数的大小；第14页例6，教学对于100以内数的估计（多一些，少一些）；第17页例7，教学整十数加、减整十数，整十数加、减一位数及相应的减法。具体内容编排与教学建议：教材第2——3页，通过这幅情景图，使学生感受生活中有许多超过20的数，激发学生认识100以内数的兴趣。教材第4页例1从生活实际引入，引导学生学习数100以内的数。教材第5页安排了“练一练”，着重练习100以内数的数法，共有5道小题。教材第6页例2教学100以内数的组成。第6页下面的“试一试”共安排了2道小题，引导学生通过操作小棒与计数器，巩固两位数的组成。教材

4、第7页例3，教学100以内数的写法和读法。第7页下面的“试一试”左边出示的内容是“50”的写法与读法，引导学生在学习任意两位数的写法与读法的基础上，主动掌握整十数的写法与读法，培养学生主动探究新知识的精神。右边出示的内容是“33”的写法和读法，使学生认识“3”由于所在的数位不同，表示的计数单位也不同，进一步巩固数位与计数单位的概念。第8页练一练共安排3道小题，着重练习数的组成、与读法。第9页例4，学习100以内数的顺序。教材引导学生在涂色游戏与观察中，在轻松愉快的气氛中，在全体学生参与的活动过程中，认识100以内数的顺序。教材第10——11页安排了“练一练”，共有4道小题，着

5、重练习数的顺序。第12页例5教学比较100以内数的大小，32与29比大小，“○”内的“＞”是红色，表明可以让学生试填，并说明想法。例5是比较十位上不相同的两位数的大小。比较十位上相同、个位上不同的两位数的大小，例如比较45与47的大小，教材没有再出例题，而是作为“试一试”来处理。第13页“练一练”共安排了3道小题，重点练习比较100以内数的大小。第13页“练一练”共安排了3道小题，重点练习比较100以内数的大小。第14页例6，教材还结合近些年我国历届奥运会金牌逐年增长的事实，安排了“多一些，少一些，多得多，少得多”的内容，培养学生的数感、估算意识及能力，第15——16页“练一

6、练”共安排了4道题，主要是引导学生用“多一些”、“少一些”来描述数量之间多与少的关系，培养学生的数感。第17页例7，引导学生学习整十数加减整十数、整十数加减一位数及相应的减法。在思路上，要允许学生有差异，引导学生利用数的组成想出计算的结果，也允许学生1个十、1个十地数出计算的结果。第18页“练一练”共安排了4道题，重点练习整十数加、减整十数，整十数加一位数以及相应的减法。第19、20、21页“练习一”共安排了8道题，主要内是100以内数的认识的有关知识。教学建议：一、为学生思维发展提供开放的空间，允许解决问题的方法多样化，培养学生的创新意识与发散思维。例如：1、教材第12页例

7、5，引导学生在比较谁拔的萝卜多的问题情境中比较100以内数的大小，在比较的方法上，允许学生有多种不同的想法。如32＞29：①在100以内的数顺表中，32在29的后面。②32个萝卜比30个多，29个萝卜不够30个。③32十位上是3，29十位上是2……。2、第14页“你还能提出什么问题？”引导学生根据给出的数据，进行发散性的练习，巩固“多一些，少一些”的知识。3、第16页第4题，题目的答案是开放的：男生的人数可能是19人，也可能是22人。4、第18页第4题，题目的答案也是开放的：80＋□=□，学生可以说出8