语文教学运用默会知识的实践研究

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1、语文教学运用默会知识的实践研究默会知识是相对于学科教学屮的显性知识而言的，默会知识在辅助显性知识深度吸收的基础上更有助于学生人文素养的形成，也有助于学生口身综合语文素养的全面提升。在平时的教学中教师要善于对学科中的默会知识有合理的应用实践，这不仅能够对于课堂教学起到积极推动，而口能够很好地帮助学生自身多方面素养的发展与锻炼。一、教学情境的创设教学情境的合理创设能够很好的深化学生们对于教学文本中情感的体验，能够将很多默会知识演变为和生活实际十分契合的可见性事物，能够极大地深化学生们対于教学内容的感知。语文课本中有着许多虚拟化的童话故事，这些文本意境上十分美好，透过文本的学习也能够带给学生们很多

2、有价值的启示。对于这类文木的教学如果单纯进行文本讲解，学生们对于童话后的那些寓意体会往往不够深入。教师如果能够合理地进行教学情境创设，通过好的教学氛围将学生们带入故事中，这不仅能够深化学生的情感体验，也能够让默会知识得以转化，让大家更好地领会到这类文本后的哲理及寓意。《蒲公英》就是一个很好的典范。本篇课文是-则童话故事，文中采用了拟人的手法，写出蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做什么事情不能被事物的表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地，千万不要有不切实际的幻想。课文寓人生的粋理于故事之中，同时运用了拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的

3、价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的价值观和人生观。为了深化学生对于文本的体验与感知，我将这堂课的教学搬到了多媒体教室。教学开始我便给学生们播放了事先准备的一段小视频，画面中人家看到了蒲公英飘飞的美丽画面。随后,我给大家播放了事先制作好的蒲公英和太阳公公相互交流的画面，这幅画面立刻生动地给学生们呈现了文本中描绘的那幅图画。在这样的氛围下我引导学生来分角色朗读蒲公英和太阳公公的对话。大家立刻走进了那个生动的情境屮，对于这个童话故事的感受也更为深入。二、合作交流学习默会知识往往具备一定的虚拟性，它不容易被琢磨，也很难轻易就被学生们领会。因此，想要深化对于这部分知识的感知，教师

4、很有必要加强学生间的交流合作，让大家在合作学习的过程中展开对于文本的深层次解读，进而增进对于文本的体验。这也是进一步展开对于默会知识的应用实践的一种很有效的模式。《开天辟地》讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。本文一共八个口然段，处处充满神话的想象，语言优美，口盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。学习这篇课文的目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。这篇课文中有着较为丰富的默会知识，除了让大家直

5、观地感受到了中国古典神话故事的特点，这篇课文中也蕴含着一些重要的启示。在教学过程中我会有意识地引导学生间展开积极的交流合作，尤其是对于一些重点问题的探讨上我会让大家在小组内展开充分的合作学习。这不仅能够活跃学生的思维，促进大家对于文本的理解与认知，也是深化大家对于默会知识吸收的一个冇效方式。三、加强文木对话教学很多默会知识在应用实践时需要教师给予学生们一定的指导与点拨，需要教师引导学生们和教学文本间有更为充分的对话，进而促进大家对于文本的认识。尤其是在培养学生语感的过程中，这是非常典型的默会知识的实践。在这个过程屮教师必须给予学生们充分的引导与启发，让大家在正确的思路下进行思考，进行对于语言

6、的应用与实践。《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣I•足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。在学习这篇文章时想要深化对于默会知识的实践，需要加强学生和文本间的交流対话，而这种对话又可以体现在三个层面上：•是需要建构与文本作者对话的空间，并期待通过与作者的对话,走进作者的内心世界，走进作者眼中的伟大科学家法布尔；二是需要营造师生与语言文字本身对话的氛围，做到在文本中走个来回，既要和法布尔一同体验捉虫的快乐与兴奋，又要从法布尔的身上得到更多的关于成长的启示;三是需要形成有效、实在的师生对话的场景，需要师生在这些特定的、未知的场景屮碰撞、交锋、展示。这三个层面的对话能够对

7、于这篇课文的学习起到非常积极的辅助作用，不仅如此，还能够帮助学生们更好地走进法布尔的世界，理解他对于昆虫的喜爱，进而感受到热爱口然以及热爱科学的那种情感熏陶。这些都是來自于本篇课文的学习中非常有价值的默会知识。默会知识是相对于文木教学的显性知识而言，对于学生自身的人文素养的构建有着非常重要的作用与意义。想要深化小学语文教学中对于默会知识的实践，这不仅需要教师给学牛们营造更好的学习坏境与教学氛围，这也需耍教师引