小学语文教学运用默会知识的实践.doc

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1、小学语文教学运用默会知识的实践默会知识往往能够为课堂的教学提供很多积极的辅助效用。学生在进行文本的体验与感知时需要默会知识进行很好的辅助，这些学生已经有过的知识体系不仅能够给新知教学架设桥梁，也能够很好地深化学牛对教学内容的理解与认知。在小学语文课程的教学中，教师要善于利用默会知识，这对文本教学以及学生各方面能力的培养都会是很积极的推动。一、创设良好的教学情境想要让默会知识的效用有良好的发挥空间，这首先需要教师给学生们创设良好的教学情境。很多默会知识止是在一定的教学氛围的营造下才能够被激发，在轻松愉快的教学氛围中学生的思维也能够更加活跃。因此,教师要意识到教学情境创设的重要性，要结合教学内容

2、的特征给学生营造更为丰富的课堂，耍透过各种灵活的教学活动的设置来激发学生的学习动机与探究欲望。在良好的教学情境下，不仅能够帮助学生更好地走进教学文本中，这个过程也能够充分活跃学生的思维，让学生头脑中存在的那些有效的默会知识都被激活，进而很好地为课堂教学提供积极的辅助功效。在讲授《海底世界》这一课时，教师可以首先根据学生自身的直接经验创设各种情景，引导学生进行想象，从而将学生内在的默会知识唤醒。在课文讲授开始Z前，需要学生想象自己印象屮的海底世界是什么样的，唤醒学生自身的默会知识。然后进入阅读课文的教学阶段，这个过程可以让大家体会文中海底世界的面貌，再让学生将自己看作是文中的“我”的角色，激发

3、学生的好奇心理，引导大家思考自己会怎样来描绘海底世界。教师在上课时，可以通过多媒体将海底世界呈现在学生的面前，伴随着海风和海浪的声音，让学生在模拟的情境中体会海底世界的样子。这些生动形象的教学情境创设不仅能够极人地活跃课堂教学氛伟I,也能够充分唤醒学生头脑中的默会知识，进而增进学主对教学文本的体验与感受。二、加强朗读教学朗读教学在语文课程的教学中非常常见，利用朗读教学同样能够激活学生已有的默会知识，并且为新知教学提供很好的帮助。小学语文课本中选取的很多文章都非常适合朗读，人量的对自然景观描摹的文章，还有那些借景抒情的教学文本，都需要学牛在读的过程中来增强体会。教师要引导学生更积极地进行文本朗

4、读，并口掌握一些基本的朗读技能，这对学生默会知识的激发将会很有帮助。同时，教师也可以给学生进行示范朗读,让学生在聆听的过程中深化文本的感知，这同样是调动学生已有的默会知识的一种模式。例如，教师在进行《FT1园诗情》这一课的教学时，从教师开始示范朗读到学生读，直到学生基本能背诵全文，每一次的“读”都具有不同的韵味。在学生读的过程中，教师应当引导大家把文本的意境读岀来，要通过对学生的引导，让大家通过朗读用自己的内心发现作者当时的内心感受，通过将语言形式、内容和学生的心灵构成同一的情境，有声的文字和学生的情感就会在此产牛共鸣，进而达到思想情感的交流和碰撞。这些都会帮助学生体会作者的当时心境和所要表

5、达的思想情感。朗读教学是激发学生默会知识的一种很好的方式，正是在读的过程中拉近了读者和作者间的趴离，学生有过的生活体验与内心的感受都会充分被激发，在默会知识的辅助下口己对文本的理解与体会也会更加深刻。三、锻炼学生的思考能力激发学生默会知识的方式还有很多，教师耍有意识地锻炼学生的思维能力，这是引导大家更好地利用默会知识的途径。教师要引导学生学会思考、善于思考，在接触新知识时要积极调动自己学过的相似的内容，要充分发现新知与旧知识间的相似与联系。这不仅能够很好地深化学生对新知的理解与掌握，也非常有助于学生将学到的内容构成一个有机整体，进而更好地构建自身的知识体系。教师可以结合相关的教学内容有意识地

6、培养学生的思考能力，要引导大家善于找到知识间的关联，这样才能够更好地让默会知识发挥其积极的教学辅助功效。以“对部首的认识”的教学为例，在学到的言字旁的部首，常见的字有语、识、请、词、设、课、读等，老师可以将偏旁归类，并且要求学生积极开动思维，举例说明英他带有类似偏旁的字，加强学生之间的沟通交流。老师在进行教学过程中可以引导学牛自主将这类的词简单进行整理让学生加以理解，并且培养学生学会总结的好习惯，这样学生在以后的教学过程中就会口觉地将知识进行总结概括，学生口然而然地就能够更好地运用默会知识，这样的教学模式有利于提高学生对语文知识的归纳总结能力。教师要善于给予学生积极的引导，要不断活跃学生的思

7、维，让大家在良好的思考过程屮更好地利用学过的知识，这样默会知识才能够更好地为语文课程的教学带来积极的推动作用。在小学语文课程的教学中，默会知识的合理利用将能够为教学过程带来推动效用。首先，教师要给学生们创设良好的教学情境，这样才能够让默会知识充分被唤醒与激活。同时，朗读教学也是激发学生默会知识的有效方式，教师要引导学生从读的过程中深化对教学文本的体验。此外，教师耍有意识地锻炼学生的思维能力，这同样是引导大家更