剖析变异误区提高纠错能力

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1、剖析变异误区提高纠错能力谭家学（湖北省员0县笫二中学442500）生物的变异，有的是环境引起的不可遗传的变异，有的是由遗传改变引起啊可遗传的变异，基因突变、基因重组和染色体变异是可遗传的变异，在这部分知识中存在较多的误区,导致学牛在答题出现失误，通过剖析，引导同学们进入正确的轨道。误区一：对基因突变中碱基对的增添、缺失和替换与氨基酸、蛋白质性状的关系模糊碱基对影响范围对氨基酸的影响对蛋白质结构影响的变化替换小只改变1个氨基酸或不改变增添大插入位置前不影响，影响插入后的序列若开始增添1个碱基对，可再增添2个、5个即3n+2或减少1个、4个即3n+l（n$0,且为整数）缺失大缺失位置前不影响

2、，影响缺失后的序列若开始缺失1个碱基对，可再缺失2个、5个BP3n+2或增添1个、4个即3n+l（n>0,且为整数）例1在一段能编码蛋白质的脱氧核骨酸序列中，如果其中部缺失1个核背酸对，不可能的后果是（）A.没有蛋白质产牛B.翻译为蛋白质时在缺失位置终止C.所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸D.翻译的蛋口质中，缺失部位以后的氨基酸序列发牛变化【解析】选九基因中能编码蛋白质的脱氧核芽酸序列若在其中缺失1个核芽酸对，经转录后，在信使RNA上可能提前形成终止密码子，使翻译过程在基因缺失位置终止，使控制合成的蛋白质减少多个氨基酸。或者因基因中部缺失1个核昔酸对，使信使RNA上从缺失部位开始向后的密

3、码子都发生改变，从而使合成的蛋白质中，在缺失部位以后的氨基酸序列都发生变化。误区二：染色体组和基因组概念混淆不清I.需检测的染色体数：①对于XY型或ZW型性别决定的生物，其基因组和染色体组的情况与人的—徴，即基因组包含常染色体的一半加—•对性染色体；而染色体组包含常染色体的一半加一条性染色体；②对于无性别决定的植物如水稻，因无性染色体，故基因组与染色体组一样，均为体细胞染色体数的一半。2.常见生物某因组和染色体组屮染色体人(44+XY)果蝇(6+XY)家蚕（54+ZW）玉米（20,£2同株）基因组22+X+Y=24条3+X+Y=5条27+Z+W二29条10条染色体组22+X或Y=23条3

4、+X或Y=4条27+Z或W=28条10条例2果蝇体细胞屮共有8条染色体，小麦（六倍体）体细胞共右42条染色体，要测定果蝇呈因组的核仔酸序列和小麦体细胞染色体组，需要染色体数分别为（）A.8、20B.4、21C.3（常）+X+Y,7D.3（常）+X+Y、22【解析】选C。果蝇的基因组为3（常）+X+Y,小麦为六倍体，每个染色体组有42三6=7条染色体。所以C对。误区三：染色体结构变异中的易位与基因重组中的交叉互换混淆不清比较项廿易位交叉互换变界类型染色体结构变界基因車组范围非同源染色体Z间同源染色体内部非姐妹染色单体Z间互换对象非等位基因等位基因例3右图中①和②表示发生在常染色体上的变异。

5、①和②所表示的变异类型分别属于OW7V①②A.垂组和易位B.易位和易位C.易位和重组D.重组和重组1解析】选A。由染色体图像可判断①中两条为同源染色体，②中两条为非同源染色体，①是同源染色体的非姐妹染色单体间交换部分染色体片段属于重组，②是在非同源染色体之间交换部分染色体属于易位。误区四：无子西瓜和无子番茄来源辨析不清比较项目无子西瓜无子番茄培育原理染色体变异生长素促进果实发育无了原因三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子未授粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子无子性状能否遗传能，结无子西瓜的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子不能，结无子

6、帝茄的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍有子所川试剂秋水仙素生长素例4科学家做了两项实验：（1）用适当浓度的生长索溶液处理没有接受花粉的番茄雌蕊柱头，子房发育成无子帝茄。（2）用四倍体•二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授二倍体花粉，子房发育成无子西瓜。下列有关叙述正确的是（）A.上述无子番茄性状能遗传B.若取无子番茄植株进行无性繁殖，长成的植株所结果实屮有种子C.上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中有种子D.若取上述无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株，子房壁细胞含有四个染色体组【解析】选B。无子番茄是由环境因素引起的变异，不能遗传，无子西瓜是由染色体变异引起的，可以遗传

7、，A不对；无子番茄的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍有子，B对；无子西瓜进行无性繁殖，长成的植株所结果实中无种子，C不对；无子西瓜进行无性繁殖,长成的植株，子房壁细胞含有三个染色体组，D不对。误区五：单倍体与多倍体区别不清1.单倍体与多倍体的区别比较项H单倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数「1的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体成因自然成因单性生殖的结果外界环境条件剧变人工诱导花药离体培养秋水仙素处理萌发的种子或