聋哑学生的心理分析及教育对策

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1、聋哑学生的心理分析及教育对策聋哑学生各种素质的形成与发展都与心理素质的发展水平有密切联系，了解和掌握聋哑学生的心理，及时发现聋哑学生的心理异常现象，并及时采取有效的防治措施，有助于我们有的放矢地对他们进行教育，从而培养他们健康的心理，达到心理健康教育的目的一、聋哑学生心理异常的主要表现1•判断是非的能力差，易上当受骗。由于聋生受到自身条件的限制，无法对语言文字进行深刻地理解，知识水平和理论水平的偏低，造成他们的道德观念较为模糊，片面主观地看待周围发生的事情，无法正确地、深刻地判断是非、好坏、善恶、美丑，

2、易于受到社会上坏人的引诱，模仿了社会上不良的道德行为，并把其作为良好的道德行为来效仿2.意志力薄弱，易产生自卑的心理。在学校里，老师的批评，可能导致聋哑学生离校出走，甚至放弃学业。在家里,父母一两句过重的话语，可能导致聋哑孩子离家出走，对父母不理不睬。在社会上，不愿和健全人多接触，生怕别人嘲笑，对自己没有信心3•依赖性强，不善于自主学习。在学习过程中当遇到困难时，不善于向老师和同学请教，坐等老师抄给他们标准答案或干脆抄袭他人的作业，完成学习任务的自觉性不高4•自私自利，排斥他人。以自我为中心，很少考虑他

3、人的利益、处境、心理感受，与别人（包括家长、老师、同学、邻居）关系疏远，常发生冲突5•上课注意力不集中，对所学知识容易遗忘二、聋哑学生心理异常的原因1•家庭方面：遗传因素的影响。调查表明，多数聋哑学生都是母亲在怀孕期因病服用药物造成的或在出生后的婴幼儿时期注射各种有损听觉的针药导致；家庭教育的影响。一是无教育现象。二是教育不当；对孩子的期望值过高。一是有些家长不能正确对待孩子的现状，让孩子到处换学校，搞得学生身心疲劳、精神紧张，二是家长不顾孩子的生理条件，把自己的意愿强加于孩子。学生长期处于精神紧张状态

4、,是引起心理异常的重要原因2.学校方面：教师心理惩罚的影响。其主要表现在：一些教师责任心不强，或不负责任，或缺乏理智，或不懂得学生心理特点和思想教育方法，对学生，尤其是学习成绩不好又常常违反纪律的聋哑学生,进行简单、粗暴的训斥、苦，给学生造成心理伤害。有的教师对学生的学业成绩看得特别重，对自身所付出的劳动，希望能有较高的回报率，盼望个个学生取得好成绩。教师对批评和赞扬的度把握不好。如对常受教师表扬的聋生，一旦受到教师的过重批评，他们就会在心理上造成创伤等等3•社会方面：聋哑学生虽然听不见、说不出，但他们

5、同样也受到商品经济条件下社会上出现的种种不良风气的影响，会盲目追求高水平的物质享受，滋长自私自利、好逸恶劳等习气。他们还会模仿社会上一些成人的举动影响着他们的行为，如成人抽烟、酗酒、赌博、染发等。社会上对残疾少儿存在偏见，对他们冷漠、疏远，这也导致了聋哑少儿产生心理异常三、聋哑学生心理健康教育的对策1.优化家教环境，提高家教水平前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”我国聋童入学年龄一般比正常儿童来得晚，他们在家庭生活的时间比正常儿童长，家长的人格、品德

6、、学识、情感及生活习惯无时不刻地影响着孩子，家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭教育以其启蒙性、连续性、终身性、潜移性的特点对孩子的心理素质的形成和发展具有无可替代的作用。完整的家庭结构、温馨的家庭教育氛围、科学的教养态度是学生心理健康发展的重要保证。学校可通过成立家长学校、开展家教咨询、召开家长座谈会等帮助家长提高修养，转变观念，掌握科学的家教方法，创造良好的家庭环境,并通过家访、电话、学校开放周、走访成功家长等方式，使学校与家庭及时沟通，使教师与家长统一认识、统一步调、分工合作，形成教

7、育合力，确保聋生心理的健康发展2•倡导校园文明，优化育人环境环境能影响和改变人，它能使人振奋，也能使人颓废。对聋哑学生来说，影响最直接、最经常的是学校班级以及与他们交往密切的老师和朝夕相处的同学。有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓厚的学习氛围，共同的理想目标，都会使聋哑学生在心理上受到潜移默化的熏陶。为此，我们应该本着"一切为了学生和为了学生的一切”原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境，使学生在心理上产

8、生集体规范的认同效应、校容校貌的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应3•架起沟通桥梁，融入文明社会聋哑学生正处在生理和心理发育的关键时期，心理基础还很不牢固，尤其在情感、意志、动机、需要等方面还存在较大的波动性，他们常常不能克制自己而被外界现象所干扰，从而产生各种烦恼。为此，需要我们每一个健全人与他们架起心与心沟通的桥梁，关心他们的心理健康发展。作为特殊教育学校的老师，更要关注他们，了解他们，及时发现他们存在的心理问题，及时给予