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1、规范教学，巧用策略，有效学习郭巨小学张燕辉［内容摘要］本文我针对小学英语课堂出现的英语教学低效、无效，学生发展缓慢、滞后的现象，结实我自己平吋的教学实际，从规范日常教学出发，严格从各方而要求学牛，从而帮助学牛养成良好的英语学习习惯。加Z我平时采用的一些教学策略,让老师的英语教学，学牛的英语学习真正成为有效可行。［关键词］教学规范教学策略情感教学有效性小学英语教师所任班级多，课时多，工作量大。就拿我口己来说，任教五、六年级共6个班，一周共19节课。再加上有些学生基础不好，习惯又差。外地民工子女的屮途插班，导致班级两极分化
2、严重。教师每天有一人堆的口常工作，如备课、上课、改作业、讲解订正、默写背书……这么多爭情，如果不讲究点工作效率，定会做得精疲力竭，感到力不从心。久而久Z,还会丧火工作激情，产生职业倦淡，厌恶。所以，这盂要我们想法子来提高英语课堂教学的有效性。理论结合实践，我从教学的日常规范着手，教师规范地教，对学生的听、说、读、写都提出一定要求,培养学生良好的英语学习习惯，从而让学生有效地学。我并在教学操作中想方设法运用策略，达到事半功倍的效果。几年尝试地做下來，我觉得口己的教学取得了一定成效，在这里与同仁们分享与交流。一、从教师出发
3、，落实教学常规，提高课堂教学有效性。课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学牛在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢。从专业角度说，有效性是指通过课堂教学，学生获得发展。1、提高课堂教学有效性的首耍条件就是教师备课一定耍做到严谨认真。古人云：“凡事预则立，不预则废。”也就是说，无论什么事都耍预先谋划，事前精心设计才能成功。教师不但要备教材，明确教学口标，教学的重难点。更要精心设计每一环节，让学生产生想学的欲望，积极地参与英语课堂
4、。再次教师要备学生，要针对学生的个体差异，增强教学针对性，做到因材施教。教师可根据学生学情等客观因素对教材内容进行前后顺序的调整，内容的整合或拆分。总Z教师不能照本宣科，一切都要从学生实际出发。如我在教学P8U1时对PAPBLefslearn的内容进行了整合。因为学生对这些形容词原形是很熟悉的，难就难在第一次接触比较级。如果学生知道了形容词比较级的变化规律，难题就迎刃而解了。再说在年龄、身高、体重的比较中口然地引出了B中的heavier和thinner。而多出的一课时我先综合复习比较级，再把单词用丁•句子，句子用丁•语
5、篇进行更深入地学习。本堂课是这么设计的：我先和学牛一起说说做做，内容是P2U6PALet,sdo.Tall,tall,tall!Makeyourselftall.Short,short,short!Makeyourselfshort!Big,big,big!Makeyoureyesbig.olderyoungerPm156cmtall.Pm158cmtall.Howtallareyou?Pm44kg•Howheavyareyou?Pm40kg.shorterPmtallerthanyou.heavierstronger
6、thinnerLong,long,long!Makeyourarmslong.Small,small,small!Short,short,short!Makeyoureyessmall.Makeyourarmsshort此活动既活跃了气氛，同吋也复习了tall-short,big-small,long-short这三组对应的形容词，为下而学习形容词比较级做了铺垫，可谓一举两得。接着我抓住学生特別想了解自己的老师这一心理让他们猜我的年龄、身高和体重，他们的参与热情很高。把所猜着结果再和他们自己的数据进行比较，从而显而易见
7、地引出了本课的学习内容。课件设计如下：Pm29yearsold.Howoldareyou?I5m14yearsold.Wehavethesameage/height/weight.年龄/身高/体重我并对形容词的原形和比较级形式做了比鮫（见下图），归纳了四种变化形式直接+er,双写+er,己经是e结尾了就直接+匸和去y为i+ec述渗透了语音教学er的发音，让学生自己拼读出来，加深记忆。这样学生不仅掌握了这些四会单词的读音,还能根据比较级的三种变化规律，当堂默写了，提高了教学效率。youngtallshortstrongt
8、hinheavythan比younger^^_tallershorterstrongerthinnerheavier最后教师备课的吋候还要备教法，坚持胖生为主体，教师为主导，教洋为主线，鼓励学生积极参于课堂，并在合作探究中解决问题。计学牛在教学中就展出独立性、活动性、开放性和创造性。2、教师上课必须关注每一个学生。课堂不单是优等生
