巧用记忆策略，提高政治学习有效性

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1、巧用记忆策略，提高政治学习有效性广东省湛江市第十中学陈雪莹【摘要】：在新课标改革发展的今天，提高政治学习的有效性是每位政治教师高度关注和急切解决的重要课题。笔者认为，良好的记忆力是学习政治的重要条件,而良好的记忆力是可以通过掌握运用科学记忆策略，进行冇效训练来获得。并在教学过程中巧妙运用了6条记忆策略，有效地提高了政治学习的效果。【关键词】：记忆策略、政治学习、有效性提起“政治”，许多中学生都说深奥、枯燥，听时不知然所以，用时不知所以然。这使他们对政治失去兴趣，不能很冇效地学习。在新课标改革发展的今天,要如何提高政治学习的有效性

2、，是每位政治教师高度关注和急切解决的重耍课题。笔者认为，“记忆是智慧之源”，良好的记忆力是学习政治的重要条件。其实人与人之间的智商相差不大，成绩的好坏很大程度上决定于记忆力的好坏。拯统计，70%学生成绩不好的主要原因是记忆力欠佳，学过的东西记不住，或平时记得好好的，一到考试就忘了。而这些学生并非缺乏记忆的犬赋，只是没有掌握正确的记忆方法和策略。记忆的能力虽是我们与生俱來的，但它却不是一成不变的。良好的记忆力是可以通过掌握运用科学记忆策略，进行有效训练来获得。笔者在教学过程中总结了6条记忆策略，巧妙运用，较好地提高了政治学习的有效

3、性。一、常规记忆策略。德国著名心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘规律告诉我们，学习的遗忘是有规律的，遗忘的进程先快后慢；学后20分钟记忆保持量为58.2%,1小吋后保持44.2%,1天后只剩下原来知识的33・7%,然后逐步遗忘。这启示我们，政治学习要取得良好的记忆效果，“事半功倍”，就要不断及时复习。1、学前要预习，对将学习内容作出难易程度等预见性判断；2、学后20分钟左右，进行第一次复习，识记、理解所学知识，及时按知识点分类设题训练；3、学后1天第二次复习，对知识点分类归纳总结，通过作业等形式加深理解；4、学后一•周、一月，循环复习，

4、并通过周测、月考等形式帮助学生完成知识的回忆、再现、提炼、保存和巩固。认知心理学认为人脑对知识学习的容量是有限的，一般5到9个单位，超过容量记忆容易受干扰而遗忘。记忆口J以相互抑制，先学记忆抑制后学记忆，后学记忆也可抑制先学记忆，而前抑制与后抑制交互作用就会使记忆消除。因此，最先进入脑屮与最后进入脑屮的记忆会少了一重抑制，更鲜明、准确、持久。在政治学习中，可以将长句了精减成短句，找出“关键词”，并进行分层理解记忆。如，哲学“物质”的概念记忆，可以着重抓住“客观实在”、“不依赖”、“反映”这三个关键词，分层理解：第一层、物质是客观

5、的，不依赖于意识，不以人的意志为转移；笫二层、物质具有可知性；笫三层、客观实在性是物质的唯一特性。最终归纳总结出，“物质是不依赖丁•人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。”经过甄别，记忆内容精练紧凑，记忆量仅为原有的1/5,减轻了记忆负担和提高了学习效率。二、系统记忆策略。就是构架“知识体系树”。这棵“树”是如何构架起来的呢？按照政治教材和考试大纲要求，以教材目录、章节为根基和主干，寻找出知识点（枝），归纳知识点的三大方面（叶），进一步挖掘各知识点间的横向联系（花），和知识点与时政热点的纵向联系（果）。知识点的三大方面分别是

6、，是什么、为什么、怎么样；“是什么”包括概念、特征等内容，“为什么”包括功能、作用、意义等内容，“怎么样”包扌舌途径、解决方法等内容。复习学习时，依据由根到干，干到枝，枝到叶，叶到花、果的顺序，构建成多角度多层次全方位识记和理解的“知识体系”，提高了知识提取回忆的速度和准确性，有效地促进了政治学习。三、对比记忆策略。对比记忆策略就是将所学知识按不同属性加以归纳比较，找出异同加以整理、提炼并进行记忆。政治学习中有很多杂乱无章的内容，要全部记住会很困难,这时就可采用对比记忆策略。因类似的知识易丁•彼此联想，能轻易唤起过去经验（回忆）

7、，比较异同能进一步加深理解记忆。虽然分类归纳对比时会花些时间，但比记忆没规律杂乱无章知识所花的时间要少得多，正确率更高。笔者在哲学教学中很注意几个“对子”的比较，“唯物主义和唯心主义”、“辩证法和形而上学”、“可知论和不可知论”、“唯物史观和唯心史观”等，例如，要理解“唯物主义和唯心主义”的内容，总结得出：它们的区别是世界的本原是什么（不是物质就是意识），谁决定谁（物质决定意识或意识决定物质），谁先谁后（先有物质或先有意识）；它们的联系是哲学两大基本阵营，都研究物质和意识的关系。四、形彖记忆策略。就是对较抽象知识进行联想，与熟悉

8、的事物现象联系起来记忆，也可用图、表等形式加以形象化。例如，在讲授经济常识中“通货膨胀和通货紧缩”知识点时，该知识点过于专业、抽象，学生不好理解记忆。笔者进行了冇趣的联想，把国家经济想象成个“钱袋子”，当纸币发行过多，纸币发行量超过流通屮所需货币量时，就出现“通