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1、观察体验作文教学在实践中如何运用金霞1.工欲利其事,先必利其器鲁迅曾说过："如果要创作,第一须观察。"观察是对认知对象有目的的感知，它是学生获取素材的主要来源。没有观察，就没有对生活的认识和感受，习作的源泉就会枯竭。事物的表象以感性形态存在，具有可见、可闻、可触的直观性特点。人们通过感官便可占有事物表象，心理学研究表明,感觉反映的仅仅是客观事物的个别属性,知觉才能反映事物的整体，也就是只有综合不同感官感觉才能形成知觉,在观察过程中要积极开动所有感官,产生多种感觉的心理效应，让众多表象进入大脑，形成完整的印象，为文章写作提供丰富的材料。也就
2、是说观察是立体的、全方位的，而不是平面的、单一的。虽然人从外界得到的信息约有90%来自视觉和听觉，但还有10%左右的信息需要用其他感官去感知，因此培养学生敏锐的观察能力不能只注重视觉和听觉的训练。笔者在上《春在校园》的作文课时，问学生可以通过什么来感受春天的到来，绝大部分同学说从树或草发芽可以看出,很少有同学想到用其他感官去感知，比如春天的声音,春天的气息，还有春风掠过脸庞的凉意等等。这些体验学生不是没有，而是没有被激发。于是我让学生回顾朱自清的《春》一文动用了嗅觉，视觉，听觉触觉等突出了春的特点。并布置学生课后运用多种感官去找春天。学生
3、的作文马上变得生动真切了。有一位学生抓住了当时学校柳絮纷飞的特点来写:一阵风吹来，柳絮纷纷离开了树妈妈，像一个个快乐的小精灵。瞧,它们在空中飞舞着，时起时落:一会儿落到我们的头上，一会儿又飘到我们的衣服上，一会儿落到我们脸上，痒痒的，当伸手要去抓它时，它又调皮地飞走了！"阿嗔！"一个同学打了个大大的喷嚏。怎么了？原来是小柳絮飘到他的鼻子里了,正在里面给他挠痒痒呢！看着他的狼狈样,我们都哈哈大笑起来。瞧，还有些柳絮落在了地上。哦，风姑娘推着它们轻盈的身体,让它们靠着地面飞快地滑行，好像在准备起飞。有些调皮的同学，趁柳絮飞过来，就张开手想拦住
4、它们。小柳絮可机灵啦！忽左忽右，绕得他们眼花缭乱，更别说去抓它们了。哈，小柳絮们助跑成功,它们飞起来了！它们的身体慢慢往上升腾,好像舍不得这个美丽的校园。过了一会儿，它们就升到天空中去了,融到白云里，仿佛和我们捉迷藏。因此，要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，运用自身的"五员大将"——眼、耳、口、鼻、手，让学生从身边具体的事物入手,去看、去听、去闻、去尝、去触摸,来帮助自己感知事物的本质现象。”工欲利其事,先必利其器。”只有握住观察这把金钥匙,让他们在特定的情景下去进行观察。这样，学生的感受才不会成为无源之水、无本之
5、木，能更JI匝利地开启习作天地的大门。2•问渠D那得清如许,为有源头活水来叶圣陶先生说："生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。"《语文课程标准》也提出习作教学"应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达"，"要为学生自主习作提供有利条件和广阔空间,""要留心周围事物。"由此可见，习作教学,它的外延应该与生活相等,哪里有生活，明俚就有习作的源泉,因此教师要引导学生在平时的生活中，仔细地观察体验生活,积累习作素材，作文时才有话可说，有话可写。那么,怎么观察生活，做生活的"有心人"呢？(1)观察生活要尽量做到抓住细节
6、,避免走马观花。鲁迅先生说："对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”著名女作家池莉也说"我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的,不同的时空,不同的人群,拥有绝对不同的细节。"因而，作文要写得真实，观察必须准确;作文要写得具体，观察必须细致;作文要写得深刻，观察必须透彻。如课题组的乐老师针对学生《体育节》作文中不善于抓住人物的动作、神态写出典型细节，彰显人物性格的普遍现象,开设了《捕捉瞬间,写出细节》观察体验作文教学公开课,就班级中一位女生参加"托乒乓球折返跑"比赛的照片
7、这一瞬间指导学生，让他们在特定的情景下去抓住人物的动作、神态进行仔细观察，抓住特点作文。经扌旨导后,涌现出不少的佳作,都能抓住比赛时动作、神态等细节，写出人物比赛时紧张的特点。如一位同学写道：风扬起了她的秀发，发丝在空中飘动着,她神色紧张，肤色本来就很白的脸越发地惨白了。她两眼紧盯着球拍上的乒乓球，双眉紧蹙,生怕一不小心球从拍上滚落。她右手握紧球拍,左手握拳，为了保持身体的平衡,微微抬起,两腿微曲，怕球从拍上滚落而减慢了奔跑的速度，额头上的汗珠不经意间冒了出来,透过阳光的折射，显得耀眼。显然，这位老师的高明之处，在于她没有孤立的、静止地向
8、学生宣读空洞的教条，而是结合实际训练，使学生观察不细的弊病"见得真切"O这样才能逐步培养学生仔细观察的能力，养成良好的观察习惯。(2)观察生活要善于抓住特点法国著名作家莫泊桑说："对你所要表现
