体验在小学作文教学中的运用

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1、体验在小学作文教学中的运用《义务教育语文课程标准》指出：“写作是认识世界、认识自我，进行创作表述的过程，写作教学应贴近学生实际，讣学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感这就表明作文是以学生体验为基础，书写自己的独特感受，那么如何在作文教学中运用“体验”，发挥它的作用呢？一、要认识到“体验”的内涵与外延教育学家杜威提出的“做中学”和“活动一经验”课程，为“体验”丰富了内涵和外延，就是立足于让孩子成为课堂的主人，从丰富写作内容着手，通过学科融合、情景再现、思维训练、参与体验等多角度、多渠道地开展作文教学的实践活动，从屮激发学牛写作兴趣，培养

2、学牛写作习惯,提高学生语言运用能力，进而发展学生智力，完善学生人格的一种作文教学模式。二、构建“体验”作文教学模式，积淀写作素材1.生活经丿力体验作文主要是将一些孩子们喜闻乐见的生活经历和作文教学结合起来，以牛活经历、手工活动、绘画、制作等为载体，在活动过程中观察、体验、想象，表达口C的做法、想法，激发孩子们的童真童趣，在口头训练的基础上再通过书面语言表达出來，主要在初学作文的中年级段进行此类作文教学。如，四年级的《树叶贴画》一课，就是让孩子们亲身经历制作树叶贴画的基础上，确定“从多和度细致观察描述、人胆想象和激发审美情趣”的H标，通过“激发回忆，点燃交流热情；指

3、导表述，张扬表达个性；详略得当，抓住重点描写；感情流露，表达真情实感”这几个环节，完成从“体验”活动到语言文字表达的转变。1.智力竞猜体验作文主要是将一些智力竞猜同作文教学结合起來，以智力竞猜为载体，在参与竞猜过程中感知、思考，体验思考过程，感受成功与失败，带动孩子的情绪变化，在口头训练的基础上进行体验作文。如，《猜成谜》就是通过一幅幅画面，将孩子引入一个个体验情境中，通过孩子思考，交流思维过程和感想进行体验作文训练的一种模式。其中一个孩子写道：……这时候，一串五颜六色、千姿百态的数字宝宝出现在屏幕上，他们有的挥舞着手，好像在和我们打招呼；有的张着大嘴笑着，好像有

4、无限的乐趣要和我们分享；有的一脸调皮的样子，好像故意逗我们乐似的……看到这些，同学们都七嘴八舌地议论起来。这会是什么成语呢？此时，我觉得人脑就像飞速旋转的机器……就在我思索的时候，我的同桌B旭阳大声地喊道“丢三落四”，等我们仔细一看，果然这些数字宝宝中没有“3”和“4”两个数字，我们不约而同地鼓起掌来。田旭阳头一甩，嘴角露出甜甜的微笑，一副洋洋得意的样子。我心想，别高兴得太早，接下来我一定比你猜得多、想得快。2.群体游戏体验作文主要是通过群体参与游戏，在游戏过程中感受氛围、观察同伴的动作、神态等表现，体验在游戏不同阶段的内心感受，在探讨交流中进行体验作文。如，《一

5、次拔河比赛》就是让孩子们真实体验拔河过程中的心理变化和其他学生的表现，完成体验作文训练。1.学科融合体验作文主要是以数学逻辑思考、科学实验操作等学科融合为载体，在经历过程中进行观察、猜想、验证、探讨，从而丰富见闻，学习科学知识，增强好奇心，在交流展示中进行体验作文教学。如，结合科学实验进行的体验作文《水上漂针》就是运用了科学知识一一液体张力进行的：先让孩子想象一根针放在水上会有什么样的结果激发学生兴趣，然后让孩子进行尝试，产生疑问，最后通过科学知识揭示问题，形成反思。三、形成“体验”自觉，提升孩子综合素质这些主体性、多维性的“体验”活动，让他们在实践活动中眼、耳、

6、手、脑多种感官参与，从而有效地培养学生的观察、思维、想象等多种能力，并极大地提升了孩子的兴趣，形成“体验”自觉，通过观察，领悟到世界的多姿多彩；通过思考，感悟到人生的奥妙无穷，从而提升学生的综合素质。??S编辑谢娓合