附件1：“青少年创新能力培养战略与实施路径研究”子课题申请书

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1、国家软科学研究计划项目青少年创新能力培养战略与实施路径研究子课题申请书子课题名称—用故事激励幼儿的创新意识—子课题负责人_______徐宏魁_____________________子课题负责人单位—前郭县浩特芒哈乡中心小学—填表日期_______2015年11月18日_________________一、子课题名称及参与人员基本情况子课题名用故事激励幼儿的创新意识称关键词故事阅读激励创新意识情感负责人姓出生日徐宏魁性别男民族汉名期研究专行政职务专业职务长是否担最后学历最后学位是否任导师电子邮工作单位箱邮政编通讯地址码联系电话手机：，办公电话（含区号

2、）：身份证号□□□□□□□□□□□□□□□□□□主要参加者姓名专业职务研究专长学历联系电话工作单位二、子课题负责人及主要成员近五年来相关研究成果成果成果名称著作者形式发表出版时间发表刊物或出版单位学困生工定了型的砖杨继红论文白城教育2012.02培养问题意识，提高学王桂清论文吉林教育2013.04习效率《构建和谐社会背景下的中小学校园文化李岩课题中国教育学会2011.12研究》《初中数学知识应用松原市教育学会松原于生活的实证研究》李岩课题市教育科学研究所2013.06《在语文教学中渗透李岩课题吉林省教育学会2014.12德育的实践研究》《生活经验数学

3、化，李岩论文吉林教育2013.02数学问题生活化》《生活经验数学化，语数外学习（数学教数学问题生活化》李岩论文育）2012.11O三、研究目的、方法和基本思路(1000字以内)一、研究目的(1)、提高幼儿情感意识。用故事激励幼儿的创新意识开阔幼儿思路，使幼儿的思维更具独立性，新颖性和灵活性，能激发幼儿的创新意识。帮助幼儿成为一个有丰富情感的人，对父母、同伴、环境能有发自内心的爱。(2)、激发幼儿教师教研能力。通过幼儿阅读的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，深入理解与及思文学作品内涵的水平，积累一些故事教学的方法，提高教师在故事阅读教学中发展幼儿情

4、感的指导策略，提高教师的研究水平。(3)、促进幼儿园整体精神文化建设。丰富故事阅读的听、说、看、画、演等形式，通过阅读故事的研究，营造“陶冶情感、健全人格”的良好氛围，提升幼儿园办园品伎O二、研究方法(1)调查法：召开家长会，开展“德行培养”宣传，取得家长对课题的理解和支持。(2)行动研究法：依据幼儿年龄特点，确定小班、中班和大班幼儿年龄特点的听说读层次和情感教育程度，结合主题开展各年龄段有关情感教育的故事阅读教学活动。对故事教学中渗透情感教育的具体操作方法进行梳理，形成教案集。(3)文献研究法：查阅学习国内外有关儿童故事阅读教学和幼儿情感发展的有关

5、文献资料，准确把握研究现状，学习借鉴先进方法，不断丰富和改进研究方法和实践行为。三、基本思路1、准备阶段(2015年门月——2016年4月)(1)成立小课题组，收集相关文献资料。(2)制定研究方案，申报此次课题。明确各自研究内容，确定具体措施。(3)组织教师学习，各班构建阅读区域。2、实施阶段(2016年5月-一2016年门月)(1)精读故事。课题组成员精选适合本班幼儿故事阅读的经典书籍，作为在班级中课题研究的教材。(2)悅读故事。课题组成员分别按照方案，各自创设适合本班幼儿的“好书交换站”、“亲子阅读吧”等形式的故事阅读区，便于家长在来园、离园时间

6、里和孩子共读一本书。(3)共读故事。为激发幼儿故事阅读兴趣，提升故事阅读水平，养成讲故事、好德行的良好习惯。(4)研读故事阅读。教研相长的宗旨即在教学中研究，在研究中教学。3、总结阶段(2016年12月——2017年门月)(1)、针对教师故事阅读教学中存在的问题，分析教学效果，观察教师优化教学的策略和组织教学活动的能力，确保故事阅读教学活动的有效开展。创新上课、课后反思和听评课模式，组织教师深入开展听评课活动。(2)、开展“亲子共读月”活动，进一步增强幼儿讲故事阅读故事意识，提高讲故事、阅读故事能力，努力营造亲子共读氛围，促进幼儿故事阅读兴趣和阅读水

7、平得到提高。(3)、对照课题方案进行全面总结，完成成果资料汇编工作，撰写结题报告。四、申请单位意见:领导签名：单位盖章:年月日五、总课题组意见：负责人签字: