部队基层思政教育模式

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1、部队基层思政教育模式思想政治教育方式是构成思想政治教育过程的不可缺少的重要因素，承担着传递教育内容、实现教育目标的使命,是教育者对教育对象所采取的思想方法和工作方法。方式是否合理，往往影响着思想政治教育效果。因此，合理选择并运用思想政治教育方式，对开展好部队思想政治教育具有重要意义。一、部队基层思想政治教育方式滞后的表现教育方式是保证教育效果的重要手段，教育方式的优劣直接关系到教育的效果。这些年，基层结合实际，在改革教育方式上进行了许多探索，取得了一些经验。但从总体上来说，教育方式滞后的问题并没有从根本上解决。(-)“封闭式”搞教育一方面，基层部分教育者不能面对社会现实搞

2、教育。现代传媒的信息传播迅速，官兵不出营区便知天下事，尤其是面对改革中利益关系的调整，一些现实思想问题需要及时解开，一些困惑和迷雾需要及时澄清。而我们的教育者不能及时捕捉这些环境对官兵思想产牛影响的第一信号，往往是关起营门搞教育，所讲的内容与社会现实不相符，使官兵听得不清、信得不真，致使教育没有生命力，教育效果没有产生免疫力。另一方面，有的教育者不能面对官兵现实搞教育。教育者对官兵真实思想需求的信号判断失真，对官兵的真实思想了解不够、摸得不准、贴得不紧;教育中照搬照抄，导致思想政治教育脱离官兵的现实思想。有的还把实际问题当成思想问题，把心理问题当成思想问题，教育效果欠佳。

3、（二）“被动式”搞教育有的教育者工作不主动，教育缺乏前瞻性，教育随着问题走，对官兵的思想问题捕捉后不能及时靠上去搞教育，特别是对一些带有规律性的思想问题不敏锐，当工作推进时，思想教育没有跟进，不能很好地把握官兵思想的“敏感期”，工作冲突的“孑盾期”，人际交往的“焦虑期”，部队任务的“转换期”，成长进步的“渴望期”等，总想依靠一次大规模的教育活动解决所有问题。搞“积累”“积攒”式教育，使一些小苗头变成了人问题，现象变成了倾向，缺点变成了影响，延误了最佳的教育时机。（三）“传统式”搞教育个别教育者在抓教育时，只拘泥于传统的口传而授的教育方式，仅局限于把官兵带进教室，采取一支笔

4、、一块黑板、一本讲稿的传统教育模式。随着科学技术的日新月异和官兵们思想的纷繁复杂，单靠传统的教育方法已不能满足官兵对信息交流的快捷性、广泛性和形象性的需要。然而，这一味守着传统的教育模式，故步自封，认为现代教育在基层实施起来比较困难，怕麻烦，必然导致思想政治教育缺乏动力、吸引力、注意力，影响思想政治教育效果。二、部队基层思想政治教育方式滞后原因分析随着改革开放、社会主义市场经济的发展和军队现代化建设的推进，部队基层思想政治教育的地位作用显得越来越重要，迫切需要确立与Z相适应的思想观念。（一）教育理念与教育发展要求不适应一方面，有的基层干部认为部队是一个特殊的集体，只有实行

5、“封闭式管理”，部队才有战斗力，部队的思想政治教育才有效果，使思想政治教育也变成了“封闭式教育”。另一方面，认为现代教育和社会外部教育都要同社会和地方人员过多地接触，士兵与社会、地方人员接触多了，会形成更多的不安定因素。因此，一说搞教育，就把官兵带进教室，进行传统的“封闭式”教育。（二）教育若对教育的主动性认识不足思想政治教育的目的就在于平时打牢官兵的思想基础，把各种事故苗头消灭在萌芽状态，防患于未然。因此，教育内容不仅要能解决官兵当前的实际问题，更要注重预防可能出现的问题;不仅要能解决在位官兵的思想问题，更要注重加大对公差勤务人员思想教育，防止这部分人员思想发生问题。然

6、而，有的基层教育者没有预见性，对教育对象认识不足，不善于从动态上把握官兵的思想趋势，导致教育很被动。（三）对现代化教育方式理解不透、重视不够在信息化时代，高科技手段在教育领域中的作用越来越人。有的基层教育者对现代化的教育方式认识比较模糊，认为收看新闻，播放教学录像、幻灯、投影就是现代教育了;还有的对现代化的教育方式重视不够，认为传统的教育方式有生命力，易操作，现代化的教育方式比较疏远，不易把握。因此，在开展思想政治教育时注重了继承传统方式，而忽视了现代化的方式，依然停留在“一•块黑板•支笔，一张嘴巴讲半天”的手工作业阶段，致使在教育方法上墨守成规，缺乏创新精神。二、合理的

7、教育方式是发挥部队基层思想政治教育作用的重要手段实践证明，搞好基层思想政治教育，就必须密切关注部队建设的新情况和官兵思想行为的新特点，不断改进思想政治教育的方式，体现时代性、实效性。（一）努力实现教育方式的社会化当前，军内外和国内外的相互开放已成为社会发展进程中不可逆转的趋势。思想政治教育必须适应这一趋势，推行开放式教育，实现教育的社会化。教育者要树立“大教育观”，努力探索基层思想政治教育的新途径，让教育突破军营围墙的局限，通过有计划地组织官兵参加社会实践，接触活生生的思想教育素材，在实践中学会运用马克思主义的立场、观点和方法