大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值分析

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1、大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值分析　　摘要：构建实践育人模式是高校思政教育的一项重要内容，这对更好地促进“大思政”教育观的发展，增强高校思政教育的针对性和实效性具有重要的意义。文章对高校思政教育实践育人模式的概念进行了解释，并对其价值做出具体分析。　　关键词：大思政；思想政治教育；实践育人　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）22-0047-02　　作为高等教育观的重要内容，“‘大思政’教育观是一种从全局上加强大学生思想政治教育总的看法和从根本上改进大学生思想政治教育的总的方法。”而对其内

2、涵的研究，近年来很多学者从不同的角度有不同的提法。本文仅从教学管理的角度来理解，“大思政”就是有机融合思政课教学与大学生日常思政教育和管理，既重视课堂教学，又积极拓展实践教学，达到理论与实践相结合的目的。在大思政的视野下，建构和研究思政教育实践育人模式就成为一个非常关键的环节，可以帮助高校思政教育工作正确定位，进一步明确育人目标、提升思政教育的针对性和实效性，教育大学生回归生活实践、回归价值理性、回归社会现实。　　一、关于高校思政教育实践育人模式6　　高校思政教育实践育人模式是将学校教育、社会教育与自我教育融为一体的新型的育人模式。高校思政教

3、育实践育人模式基于“大思政”视野，以“三板块”的设计为依托，以“三协同”为具体的运作手段，而最终的目的是为了实现“三回归”，即“一体三面式”实践育人模式（见图示）。　　“一体三面式”实践育人模式中，“三板块”设计是指将完整的教学过程划分为思政理论课教学、校内实训实践、校外实践三个方面，并将三方面有机结合。其中，思政理论课教学和校内实训实践是由学校作为主导进行的；校外实践是在学校和社会双重主导下，学生由教师带队走出校门走进社会，在教师的指导下开展的一种实践教学。“三协同”是指在完整的教学过程中，学生、学校和社会彼此之间协调互动，将课内外结合起来

4、形成一个有机整体，达到多种教育环境优势互补和良性互动。　　二、教育大学生“三回归”是高校思政教育实践育人模式的目的　　1.教育大学生向生活实践回归。生活是思政教育活动的实践方向。教育家杜威提出的“教育即生活”，就是强调了生活实践对于思想教育的重要性。教育大学生向生活实践回归，就是从大学生生活实践中提取素材，将思政教育目标分解、融合到大学生的日常学习和生活中，通过参加具体事务完成真实的生活体验，再通过反思和领悟过程，达到育人效果。例如，开展“我的大学新生活”、“文明修身从小事做起”、“寝连你我?和谐温馨”寝室文化节活动、“我们正青春?梦想正起航

5、”校园文化节活动等，让学生在丰富多样的学习和生活环境中健康成长，回归生活实践。生活实践是学生个体思想品德形成和发展的土壤，离开了生活的思政教育就会像断梗浮萍，缺乏根基。　　2.教育大学生向价值理性回归。价值理性是一定社会关于“应当怎样”6的一种智慧，它表达并设定一定社会价值取向和理想目标。党的十八大明确提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本要求，社会主义核心价值观体现的就是我国现阶段的社会共同价值理性。但是，受各种西方思潮以及市场经济物质利益观念的影响，当代大学生的价值取向出现偏差、理想信念逐渐淡化。针对这些问题，通过实践育人模式教育当代大

6、学生向价值理性回归显得尤为重要。首先，坚持思政理论课的主阵地教育，不论是毛概课还是思修课，都要始终把握时代的脉搏，结合大学生的思想特点，利用科技手段、网络资源，创新思政教育的手段方法。其次，深入挖掘思政课实践教学的实践性内涵，开展课内实践、校内实践、社会实践等多层次的实践教学活动。例如，组织开展各种能够真正体现社会主义核心价值的社团活动、素质拓展活动、社会调研活动等，将党的教育融入在学生群体活动中，建立起健康的文化氛围，抵制各种不良社会思潮，回归价值理性。　　3.教育大学生向社会现实回归。思政教育实践育人模式坚持理论联系实践，引导学生从校内走

7、向校外，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身参与，正确、全面地了解我国改革开放和社会主义现代化建设所取得的成就以及遇到的问题。例如，精心设计和开展暑期社会实践活动，从大学生发展的实际出发，结合社会关注的热点问题，安排带队教师，带领学生走入农村、社区或者企业中去，对新农村人们的生活现状、社区居民的文化生活、企业的人才需求情况等进行调查研究，撰写调研报告。通过这样实打实凿的社会实践活动，使大学生的成长成才回归到客观现实中来，学会运用正确的立场、观点和方法去联系实际，发现问题、思考问题，并尝试解答问题，真正实现“转识成智”、“转识成德”，实现“知、信、行”

8、相统一。6　　三、高校思政教育实践育人模式的价值　　1.教育资源多元化整合、一体化运用。高校思政教育资源丰富多彩，其表现形式也是多种多样的，不仅有课堂上的思想理论教