综合运用加减计算的实践问题教案

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1、备课教师郭玉英科目数学年级（班级）四（1）班课题综合运用加减计算的实践问题P40.课时分配1课时教材分析对于小学生来说，一方面运算定律的运用要有一定的灵活性，对数学能力的要求较高；另一方面，教材中第三小节运用简便方法来计算的知识点十分集中，学生刚开始很难正确、科学地加以判断，而有些知识点是出现在练习中的，作为教师需要作为补充例题加以教学。学情分析教学目标1、知识与技能：通过计算、观察和思考，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简便运算方法，并能正确地进行计算。2、数学思考：培养学生分析、综合和抽象的思维能力，合理、灵活地进行计算的能力。3、解决问题：根据具体的算式中的

2、数据特点，选择合适的简便计算方法。4、情感与态度：通过教学，加强新旧知识之间的相互联系，在此基础上扩展学生的知识结构，从而培养学生乐于探索的良好品质。教学重、难点分析教学重点：理解“连减两个数，等于减去这两个数的和”的减法运算性质。教学难点：灵活运用几种算法进行简便运算。教法学法教法：讲授法、问答法、练习法。学法：观察法、探究学习、合作学习。教具准备多媒体一、复习引入，感知“凑整”1、把上下两行中两数相加的和是整百、整千的用线连起来。15972633172831644032、出示三个算式。72+39+2872+（38+28）（72+28）+39（1）观察、比较。你更喜欢计算

3、哪个算式？为什么？（2）说明：“凑整”能使计算更简便。这节课我们就利用这个思想教学来研究减法中的一些简便计算。过程二、观察主题图，思考问题的解决方法。（包出示主题图。含师1・观察图（一）中的条件问题。生活引导学生观察图（一）动）小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？小组讨论。（教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。

4、这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。）全班交流。教师根据学生的汇报整理板书。2•观察图(二)的条件问题。小组讨论。汇报。三、巩固应用1、我会填。513-76-24=5130(□+□)1048-161-39=1048-(□O口)2、我能更快计算。1184-68-425347一347一9723576-133-671054-13-54思考：注意观察数据特征，怎样简便怎样算。3、试一试，我能行。2864-37—42—213862一319一182一481一2184、我来当小医生。(1)276-76+24=276-(76+24)()(2)25+5-2

5、5+5=0()(3)384-(84+29)=384-84+29()(4)78+19-22=78+22-19()四、小结学生谈本节课的收获。教师完善板书。五、作业：课本P42的第5-7题。1、我会填。513-76-24=5130(□+□)1048-161-39=1048-(口。口)2、我能更快计算。1184-68-425347一347—9723576-133-671054-13-54练习3、试一试，我能行。2864-37-42-213862一319一182一481一218设计4、我来当小医生。(1)276-76+24=276-(76+24)()(2)25+5-25+5=0()

6、(3)384-(84+29)=384-84+29()(4)78+19-22=78+22--19()连加、连除算式中的简算(1)1035-235-497(1)1035-497-203a+b+c=a+(b-c)1035-497-2351035-203-497axbxc=ax(bmc)板书(2)1035-(497+235)(2)1035-(497+203)设计1035-235-497=1035—(497+235)1035-497-203=1035-(497+203)从一个数里连续减去两个数，从一个数里连续除以两个数，可以减去两个数的和。可以除以这两个数的积。a-b-c=a-(b+

7、c)a三b-c=am(bxc)课后反思教案书写日期2014年1月16日上课时间年月日