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时间:2019-10-17
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1、写字教学策略谈【关键词】写字教学;儿歌;督促;习惯;比拟;故事;评价【中图分类号】G623.22【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)04-0049-01《语文课程标准》在第一学段中明确提出:“养成正确的写?姿势和良好的写字习惯/正确的写字姿势不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。写字教学中习惯的培养就是规范动作的培养,包扌舌他姿、执笔姿势、写后的检查等等。一、儿歌激趣,掌握方法儿歌通俗易懂,学生们在轻松吟诵的同时,能牢牢记住说教很难做到的写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩。如,为了让学生掌握正确的
2、执笔方法,教师可以将它编成儿歌:“小朋友,写字了,细细铅笔手屮拿,拇指食指捏住它,笔杆靠在指骨上。”以此让学牛边读边做,掌握执笔的方法。为了让学生记住写字的姿势,教师可以编出学生喜闻乐见的儿歌:“写字时,要牢记一一身要直,头摆正,肩放松,两脚放平坐端正;胸离桌子一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,左手按住纸,右手握住笔,一笔一划写工整。”写字前,经常这样反复念叨,时刻提醒,学生很容易接受正确的执笔方法和写字姿势,纠正自己的不足之处。二、时刻督促,规范姿势低年级学生年龄小,接受新事物的能力强,但容易反复,具有不稳定性。因此,每次提笔写字时都要问问,头要怎样,身体耍
3、怎样,眼睛离书本要多远等等。在学生写字过程中,又要时刻提醒他们把头抬起来,把背伸伸直,小脚放放平……尽管如此,还能在不经意间见到学生出现很多问题。如,有的学生将身子趴靠在桌上;有的学生则半个身体斜靠着桌沿。低年级学牛的自制能力差,错误的姿势会重复出现,需要教师不断提醒,反复强调,才能慢慢使学生养成良好的写字习惯。三、坚持训练,养成习惯良好的习惯一旦养成,学生将受益终生。但好习惯的养成并不是一蹴而就的,需要在平时的指导中时时渗透,起到润物细无声的作用。在平时的课堂教学屮,每次写字前先念儿歌再练字,真正做到“练字先练姿”。教师要有“提笔即练字”的意识,并时刻向学生
4、灌输这样的意识:写字姿势要正确,写字态度要端正,笔画要规范,字迹要工整。无论是完成课堂作业还是家庭作业,无论是封面作业还是简简单单的名字,都要求学生用一丝不苟的态度去书写,以培养学生规范的书写姿势,养成良好的书写习惯,为提高写字水平夯实基础。四、形象比拟,化难为易低年级学生刚开始接触汉字的书写,他们会把“撇”写成拼音笔画中的“左斜”,把“捺”写成拼音笔画中的“右斜”,写出的汉字如同一根根火柴棒搭起来似的。对此,教师可以用打比方的方法,帮助学生掌握笔画特点。例如,“撇”像扫把,“捺”像一把刀,“点”像小雨点,“横”像小扁担,“竖”像小棒,“钩”像人踢脚。形象的比
5、喻使学生在书写时头脑中形成对应的事物,写字就像画画i样冇趣,还能比较正确地把握笔画形态。五、故事导入,拉近距离小学生爱听故事,尤其是低年级段的学生。因此,在写字教学中,笔者经常用讲故事的形式引入教学。如,以“一字千金”的故事导入新课:有个牧童“福”字写得好,经常得到人们的夸奖,从那以后,方圆百里的乡亲都请他写“福”字。后来,牧童的名字传到了京城,宰相愿出千金重酬,请牧童在相府大门上写个斗大的“福”字。有的学生有写好字的愿望,但是缺少毅力,不会坚持,笔者就给他们讲讲书法家王献Z小时候的故事。有的时候还把身边同学刻苦练字的事例编成一个小故事讲给学生听。学生们沉浸在
6、一个个故申中,对写好汉字又平添了一份向往。六、评价激趣,乐在其屮在教学中,笔者对学生的作业采用等级评分制度,对一般的抄写作业,根据学生的实际情况直接以优、良、及格的等级进行评定,并规定一个单元的作业获得“优秀”,可以获得一个“书写工整”,四个“书写工整”可以换一个“真棒”,两个“真棒”可以换一封表扬信。发放表扬信时,当众宣布姓名。另外,要坚持每个月进行一次写字比赛,在本单元学过的生字词中选出耍比赛的内容,耍求学生在规定时间内完成。这样做不但提高了书写的质量,还巩固了所学的字词。完成书写内容后,教师和学生共同当评委,评定成绩。除了设一、二、三等奖之外,还设优胜奖
7、和进步奖。编辑:马德佳
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