农村寄宿制小学管理探究研究报告(明德小学)

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1、微型课题结题报告研究课题：农村寄宿制学校住宿生管理方法的探究石门镇明德小学吴新军一、课题研究的背景背景：我校是一所六年制完全小学，本期（2013-2014年度）现有学生120名，由原来的三所完小、两所初小合并联办而成，本校辖网个行政村，生源最远距学校近30多里，学校本期现有住宿生43名，其中男生28名，女生15名，且一至六年级均有住宿生。学生没有上晚自习，四季时间差距过大。他们生活很难自理，这给我们管理者带来很大的难处，（况且我们都是兼职管理，当然也是我们这些学校管理人员义不容辞的责任）。为此，我们提出了《农村寄宿制学校住宿生管理方法的探究》这个课题，通过具体研究来史好的解

2、决这个问题，寻求更好地管理方法。二、探究的内容和目标：（一）、研究内容：1、我校1至6年级43名住宿生同学的生活、学习管理。2、不同年级、班级的43名同学在晚饭后至晚宿时，如何让他们愉快、安全地渡过这段时间。3、在宿舍安排上，如何让他们安全且休息好，又不受到其他因素的影响。（二）、研究目标：1、通过研究，让这些孩子能安全愉快地生活，从而形成一套适合我校住宿学生全面的管理方法。2、将有效地管理方法系统化，最后用于实践管理中。三、课题的理论依据（一）寄宿制教学管理、活动方式、学习方式变革的研究能丰富课程内容，带来学生学习方式的变革，引发教师教学方法的更新。本课题的研究能促进学生

3、养成自理能力，提高学生的学习兴趣，引发学生的求知欲，增强学生的自主学习能力，拓宽学生的视野。有利于学生学习成绩的提高，有利于学生的终身学习和可持续发展，有利于教师教育科研意识的增强，有利于教师教研水平的提高，促进学校的综合发展。(二)改变教育观念，建立促进学生主动学习新的教育模式，促进学生全面、健康、主动、和谐发展，如何将住宿生、走读生的学习、生活、习惯有效结合，给广大教育者提出了新的挑战，即必须更新、改变教育观念，促进教育的均衡发展。(二)农村寄宿制小学管理的理论依据是管理精细化。学校精细化管理的价值：1、学校实施精细化管理有利于培养师生养成良好的行为习惯，好的行为习惯不

4、是一朝一夕所形成的，学校实施精细化管理，强调做事要求“精”、求“细”，师生摒弃陋习，让好的行为习惯内化为潜在意识，使Z成为一种自然的习惯。2、精细化管理是提高教育教学质量的关键环节。我们在教育教学的每一个步骤，每一环节上都表现出业务素质精，教学手段，课堂环节细，耐心辅导细，这样教学质量必将产生质的飞跃。同时，要将住宿生的学与乐充分结合，让他们在每天富裕的吋间里，在游戏中学习，有机结合，有效提高。并且以点代面，全面提高全校学生的学习。学校精细化管理的保障措施：1、提高认识，转变观念2、抓住重点,突出能力。3、坚持精确位，健全精细化管理制度。4、注重过程管理，细化监督检查。学校

5、精细化管理对我们的要求：1、精细校园管理，使校园更和谐。2、精细课外教学管理，使管理更有效。3、精细考核制度管理，使管理有章可循。4、精细住宿生管理，让学生们从中受益。四、研究主要方法(1)行为研究法：对住宿生学习方式、学习现状进行研究，掌握他们学习方法和学习方式基本情况，然后因材施教。(2)教育观察法：考察寄宿生个体和群体生活、学习情况、随机注意学生岀现的个别化和趋向化问题，以便及时调整寄宿生管理方法，不断改进较适合学校教育管理行为。(3)对比实验法，实施住宿生和走读生教学方式、学习方式、养成习惯等方面对比，检验效果是否显著。(4)经验总结法：在课题研究过程中，教师及有关

6、人员对自己的管理教育行为不断加以主观冋顾、反省、总结。通过分析和思考，将教育管理措施和管理效果之间的关系，由感性认识上升到理性认识，揭示规律的形成理论，并指导下一步的研究工作。在研究过程中步步落实，步步深入，根据实效随机调整、修正及补充，力求随着研究的深入，使行为和效果达到最佳相关状态。（5）对比研究法——借鉴他人的研究成果，找到新的深入点和支撑性理论，有针对性地制订研究方案和指导研究。通过查阅文献，了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验，在收集、整理、鉴别过程中判断和取舍，集众家之长，为本课题提供指导。（6）跟踪调查研究法一一设计有关问卷，了解社会的关注、学生适应情况、升

7、入屮学学校的反馈等基本信息，为本课题的进一步开展提供充实的实验材料。五、研究步骤与进程：1、课题起始阶段（2013年4月）确定课题名称，成立课题研究小组，写好课题审批表组织课题论证,写好研究计划。这一阶段我们宣传发动，课题组统一认识；建立档案,写出可行性研究报告；酝酿课题实施方案及相关措施；建立研究小组。我们主要通过召开开课题会，向课题组成员宣读立项证书和开题报告,共同研究在实施阶段具体做法。3、课题实施阶段（2013年5月一11刀）第一阶段（2013年5刀）：完善组织机制，开展研究；争取有一定的成果。这阶段，主要