农村高中发展困境与对策探讨

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1、城镇化进程中的农村高中困境安徽省东至县大渡口中学周建根【摘耍】农村高中教育面临着新的挑战，也面临新的发展机遇。如何加快农村高中教育发展，尽快解决人民群众不断增长的教育需求同教育供给特别是优质教育供给不足的矛盾，是摆在我们面前的重大课题。唯有进一步挖掘内在潜能，找到自身优势，创办特色学校，理清思路，创新求变，强化管理，协调发展，农村高中教育才能得到更大、更快得发展;才能办好人民满意的农村高中教育。【关键词】农村普高、办学条件、发展困境随着素质教育持续推进和新课程改革的不断深化，农村普通高中教育有了长足的进步与发展。但在发展过程中，也不可避

2、免地出现了一些结构性矛盾，发展还很不均衡，普及高中阶段教育的任务还很艰巨，如何适应新形势的要求，切实扭转农村普通高中发展困境，既是当前农村学校工作亟待解决的问题，也是广大教育工作者长期探讨的课题。本文拟就农村普通高中发展困境原因做一简要分析，并就相应对策提出一些思考意见。农村普通高中发展面临困境（一）、学校办学条件滞后、债务缠身农村普高的办学条件普遍存在以下问题：学生就餐条件差；学生住宿条件差;学校功能用房缺乏，有的学校根本就没有功能室；各种教学装备陈旧。实验器材不但少，而見大多数都已经残缺不全，根本不能正常使用;多数学校微机室由于没有

3、相应的经费维护面临瘫痪;图书室的藏书少得可怜。如此办学条件，既没吸引力，也无竞争力，不能适应素质教育要求。在教育事业快速发展的大环境下，一些地方片面强调“教育发展要有规模，规模才能产生效益”,提出“要用明天的钱办今天的事”,不少农村普通高中也走上了依靠举债以求发展的路子，甚至一所1000人不到的农村普高在短短的三四年时间里，就债台高筑，达五六百万元。学校连生存都难以为继，何谈发展？（二）、生源萎缩、教师队伍青黄不接。农村普高生源岀现萎缩，固然与人口自然增长率下降、城乡二元结构发生变化等因素有关，同时还因为普高招生的“三限”政策在一些地方

4、并未落到实处，城区普高招生无序和盲目扩招，导致大量学生流入城区普高。在中招录取时，全县录取按顺序进行，农村高中只能捡他们录取后剩下的五、六类生源。这些学生基础差，无法适应高中课程的学习。在不同地区的教师中，农村教师流动性最大，绝大多数是乡镇向县城流动，县城向省城流动。教师流失的原因主要有三点:一是城内高中年年扩招，农村高中教师被频繁抽调；二是农村高中生活条件差，离城远、待遇低，教师一旦具备了一定的能力就想远走高飞；三是农村高中无能力为教师提供自我发展的机会、搭建他们专业成长的平台，一些教师期望有更大的自我发展空间、更大的成长舞台和更好的

5、成才环境。一些农村普高教师，特别是年轻教师感到十分困惑和茫然，既看不到学校的希望，也看不到自己的前途。有相当一部分农村普高教师由于工资低而没有把主要的精力放在自己的教育教学工作上;甚至在一些学校，工作只是一些教师的“副业”，而“主业”则是经商、炒股、搞家教。（三）、竞争理念严重错位。城区学校之间、农村学校之间、城乡学校之间的竞争，表现为一靠扩大规模，企图“以大吃小”，二靠不择手段争抢优质生源，企图“断其源头”，三靠私招滥雇抢占优质师资、企图“釜底抽薪”。竞争的理念严重错位。学校之间的竞争被异化为校舍建设的竞争--比“阔”，办学规模的竞争

6、一比“大”，师资占有的竞争-比“硬”。其实，现代学校的竞争应该是在学校教育文化建设上的竞争，在办学理念上的争先，教育教学改革上的争先，名优师生队伍培养上的争先，教育教学质量上的争先。没有竞争将失去发展的动力，这个道理谁都懂，然而，没有理性的竞争，没有规则的竞争，将导致整个事业的崩溃。（四）、心理压力大，没有成就感。农村普通高中学校的教师和学生所承受的心理压力大。从学校的领导、教师到学生，都很迷茫，甚至是自卑，“越干越心寒，没有成就感”O他们的心理压力是从哪里来的？这是因为，在以考试成绩尤其是以升学成绩论英雄的现行评价机制面前，这些农村普

7、通中学成为了被人遗忘的角落。农村普通高中该做如何定位呢?难道眼睛还是只盯着升学?还是只用“升学率”来衡量农村学校的教育教学质量?这些问题搞不清楚，就意味着对教育资源的极大浪费，同时也是对学生的戕害。我们要思考的是，那些所谓学业差的学生如何通过高中教育确立人生目标?如何使他们能适应社会的需要?将来农村的前景靠谁?就是要靠从我们农村普通中学培养出来的孩子。今天学生的素质，决定着未来农村人口的素质，影响着今后本地区社会经济文化的3发展水平。农村中学的培养目标是什么?该如何评价一所农村学校的办学质量?在现行的教育评价机制和社会评价系统面前，却时

8、常让人感到困惑;而培养冃标的不确定、评价指标的功利性以及由此带来的后果，都正在影响着农村普通高中的发展。（五）、农村家庭对投资高中阶段教育的动力不足与城市家庭相比，农村家庭对投资高中教育的动力不足，主要是以