关于课堂教学中有效教学策略的几点思考

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1、关于课堂教学中有效教学策略的几点思考目前，处于基础教育阶段的各类中小学都在如火如荼地进行着课程改革的实验，诸多经验和体会也频繁出现于各种媒体。但对于基层学校在课程改革进行过程中，由于教学科目、课堂教学模式的相对固化以及教师的职业倦怠情绪等因素的影响，造成了教师从教过程中个体积极性下降，进而产生课堂教学效率低下的现象，这种现象在普通的中小学校里，从萌芽开始，已有逐渐扩大之趋势，给基层学校的教学管理带来了较大的影响。课堂教学中的效率问题也自然成为被广大教学管理者关注的一个普遍问题。本文想结合自己从事教学管理以来的工作实践，来谈一谈关于课堂教学中有效教学策略的儿点思考。一

2、、课堂教学中存在的较为普遍的问题在基层学校从事教学管理过程中，通过深入课堂听课，对课堂教学做综合评价，能感到有些年轻教师在逐渐成熟，有些老教师的课更加严谨和完善，有些新任职的教师的课充满了进取和展示自我的内涵。但在这些积极表象的后面，反思我们的课堂教学，确实也存在一定的问题。其中较为突出的是教学环节丢失和教师的行为规范问题。也正是这些问题带来了教学效率的下降。教学环节的丢失，其主要表现在课堂教学过程中，组织教学环节的薄弱，创设教学情境的形式化，课堂教学反馈的缺乏，习题课的优化设计不足，而课堂教学中教师的规范问题则表现在教师的行为修养、语言表达、态度情感等人格因素以及

3、板书设计、实验操作等技能因素。二、关于课堂教学中有效教学策略的思考鉴于上述内容，关于课堂教学中有效教学策略，我想应该从教师、学生、教学内容及教学情境四个方而加以调整，具体做法涉及到教师的课堂教学环节和教师的教学规范两个主要内容。(-■)保持教学环节的完整性是保证课堂教学效率的基础新型课堂教学应讲求四个环节相对完整，即：教学课程的“进”、“合”、“融”、“出”。“进”，它主要是指上课之初的管理，也包括教学过程的各个环节的管理，包括“身”的进入和“心”的进入。是整个课堂教学的基本准备状态，是教的基本前提。“合”，它主要指教师所使用的教学方法要和教学内容的要求相合拍，相统

4、•。更确切地讲,它指的是教师如何指导学生的合作学习及情境学习，它是实现课堂教学主体参与的关键，也是取得好的教学效果的关键。“融”，一方面，在实行师生互动的同时，有机融入小组合作、讨论，促进学生在学习活动中的有效交往，使生生之间、师生之间达成情感交融的境界。另一方面，激励学生积极思考问题，与教师形成一种默契，它是更高层次的合，诱发学生主体参与的意识和学习潜力，是培养学生自主学习能力的必由之路。“出”，它主要指课堂教学结束时，教师为清理反思目标的达成程度，而采取的一种总结评价、反馈互动、对话及问题情境的再设计等系列活动，以便达到总结学过的内容，开启新的教学目标的目的。这

5、四个环节中的每一环节均涉及到了教师、学生、教学内容及教学情境等内容。缺少了“进”，即缺乏了教学的组织，没有组织的过程，学生的注意力很难集中过来，没有充分学习准备。学生的学习态度，理解程度对于教师来说也很难发现；缺少了“合”，即缺乏了教学方法的选择，进而影响到教学情境的创立，这样会使学生感到教学过程的枯燥乏味，失去学习的主动性和对知识的渴望；缺少了“融”,即缺乏了生生之间、师生之间的情感的交流，使学生们失去被关注的感觉，在课堂教学过程中处在消极不安的状态；缺少了“出”，即缺乏了对课堂教学的总结评价，难以使知识更加系统化，层次化，对新的教学目标的开启失去连续性。由此可见

6、，保持教学环节的完整性是保证课堂教学效率的一个基础。（二）注重教师教学规范对学&学习效率的影响教师的教学规范包括教师的行为习惯、语言表达、情感态度、板书设计等诸多方面。这些方面可以在潜移默化当中形成教师的人格魅力，对学生产生积极的影响。行为习惯，包括手式、位置、站立、行进。它在某种意义上讲，是教师内涵的体现。教师的手式亲切而规范在学牛面前，体现的是个人修养，对于自己来说会获得学生更多的敬重。教师在讲台上下位置的变化会充分体现你的权威及师生间的和谐，教师站姿规范会使你充满自信，也会给学生一份信任感。教师的行为习惯的规范可以通过“镜像反思”来加以训练。即观看自己的教学录

7、像片断，通过看自己平时所展现给学生的行为进行反思，來加强行为规范的养成。语言表达，包括语言文明亲切，精炼准确、流畅且富感染力，要讲普通话等。教师的语言表达直接影响教学思路是否清晰，语言态度表现直接影响学习的听课情绪，语言的感染力直接影响学生对学习的渴望和对知识内涵的理解，提升课堂教学的气氛，从而调动学生内在的积极性主动参与到教学中来。情感态度，包括教师的情绪变化、关注学生的程度、是否站在学牛•的角度來考虑问题的解决等。教师的情感态度直接影响学生学习的热情和积极性，它是使学生在课堂中获得关注与否的决定因素，而学生被关注的程度将直接影响到学生学习的自信心和主动性。（