初中语文教学合作学习提效对策

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1、《初中语文教学合作学习提效对策》专题研修实施方案西安市第二十五中学张平一、研究背景：合作学习能够形成学生优势互补、密切良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点。但是，我们在教学中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。小组合作学习较为突出的存在着以下问题：(1)小组活动重视形式，合作过程无序，实质内容欠佳，学生发言缺乏综合能力；(2)学生的参与度不均衡，合作学习中出现了学优生发挥自己潜能，而学困生则被忽视的现象；(3)小组合作学习中，学生的学习过程缺乏深度和层次感；(4)独立思考与合作学习的关系难以处理处理。二、研

2、究目标和内容：“自主、合作、探究”是《全日制语文课程标准(实验稿)》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。而有效的合作学习则是人人参与、小组成员互相帮助、互相学习，有助于激发学生的自我意识，认真倾听并概述和吸取他人

3、的意见，大胆发表自己的见解；有助于培养学生的团队精神、集体观念、发展审美能力；有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足；有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，有助于形成良好的人际关系，使每个学生都得到发展。本着这些认识，我依次确立以下议题，希望通过学习和探讨，对初中语文教学合作学习提效对策有一个完整认识。1、小组合作学习的基本原则，小组合作学习有多种组织形式进行探索和研究。2、对合作学习策略的构建进行探索和研究。3、提高初中语文学习中小组合作的有效性重要性和必要性进行探索和研究。4

4、、课堂上语文小组合作学习可能出现的问题和应对策略进行探索和研究5、在初中语文学习中小组合作中，“学案导学”编制的原则要求学案导学课堂教学几种形式，学案导学的基本过程的探索和研究。6、初中语文小组合作学习的教学流程设计、社会实践活动的探索和研究三、研究的实施方案的过程中应注意的几个问题：研究小组合作学习的内容选择具有挑战性，开放性和探索性，有一定的难度，是个人难以在短时间内完成的；只有加强反复学习、相互探讨、再三实践才能够对问题有较为全面的认识。作为教育工作者，要以引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技巧，这是职责所在。研

5、修的突破口是学生合作学习能力进行培养，重点为教学组织、教学设计。研究小组合作要探究教育教学的时机，教师在组织学生合作研讨时要科学调控时间，针对性在小组合作中出现问题，要及时发现并给予纠正，指导点拨、评价，使各小组能顺利完成合作任务。四、预期的结果：1、通过语文小组合作学习探讨，无论从教学认识上，还是教学实践中，能够充分发挥小组群体的互动功能，使不同层次的学生都得到提高。2、通过小组合作学习的研讨，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识，形成良好的心理品质，丰富深化语文教学，提高教师教学水平。3、加强教师对讲学稿高效课堂教学理

6、论与实践的理解，促进我校高效课堂教学改革的发展。结合我校师资与学生情况，解决课堂教学中所遇到的具体问题。五、主要行事安排：时间活动内容9月：制定活动计划，探讨小组合作学习的基本原则。探索和研究小组合作学习有多种组织形式。10月：提高初中语文学习中小组合作的有效性的重要性和必要性进行探索11月：课堂上语文小组合作学习可能出现的问题和应对策略进行探索和研究12月:课堂上语文小组合作学习可能出现的问题和应对策略进行探索和研究。2-3月:在初中语文学习中小组合作中，''学案导学”编制的则要求学案导学课堂教学几种形式，学案导学的基本过程

7、的探索和研究。4月：5月:6-7月：初中语文小组合作学习的教学流程设计、社会实践活动的探索和研究结题并收集整理材料组别：语文组研修人：张平2012年9月23日