初中英语词汇教学面临问题及其对策

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1、初中英语词汇教学面临问题及其对策词汇学习是语言学习的重要组成部分，掌握足够的词汇是提高学生英语语言运用能力的前提；英语课程标准对初中英语词汇教学提出了更高的要求。因此，如何帮助学生快速、准确、灵活、牢固地掌握英语词汇是初中英语教学的重中之重。—、词汇教学存在的问题1•不按词汇教学要求，凡是课文中出现的单词，要求学生全部记住。英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体的要求，如教材后的词汇表中作了明确的词汇学习要求，但是相当一部分教师在教学中，对每个单词都同等对待，这样就加重了学生的学习负担。2•孤立地讲解单词。在初中英语

2、词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义完全不同，这就要求在单词教学中要设置情景，让学生了解在不同语境中的意义和用法。脱离语境的单词教学方法，也会使许多学生觉得学习单词太枯燥无味，对单词学习渐渐失去兴趣。或只会死记硬背,不会灵活运用。3•教学中缺乏学习方法的指导。英语词汇如同词汇一样,都有其自身的构成规律，而在教学中，教师往往忽略英语词、音、形、义规律的讲解及构词知识方面的传授，只是要求学生记住单词。这也是造成学生记忆单词困难的一个主要原因。二、词汇教学方法1.从听说入手，先感知词汇。词汇教学也一定要贯彻

3、“听说领先”的原则，教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不单单是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。2通过短语和句子教单词。在词汇教学中，要始终坚持“词不离句”的原则，将所学单词置于短语和句子中进行教学。这样可以使学

4、生在学一个新单词时，通过所岀示的短语和句子，学生会发现这个词的基本意义、结果和用法，在日常生活中他会及早地、灵活使用这个单词。3•在情景中教单词，突出强化学习；在讲到suggestion,grammar,memorize,magazine和tape这些词语日寸，我会给学生一个场景：设想有一位同学因为学习英语有困难而感到压力，让每一个同学以此为话题，用以上所学单词给这名同学写封信，提出一些英语学习的建议。这样一来看似毫无关联的单词，也会建立起联系，而且在每位学生的脑海中也留下了很深的印象。我曾经设计过一个教学活动，我将

5、problem,solve,afford,realize,change这些词布置给学生，让他们用这些词给刚刚学过Martin的故事概述出来，同样取得了较好的效果。这就是我的“立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外”的词汇教学原则。4•以旧带新、以新巩固旧。在进行词汇教学时，教师要坚持从已学的单词入手，逐步地引出要学的新词汇，这样的过度学生以接受，好理解，易掌握。在词汇的练习中尽可能也是这样。在新句型中练习旧单词，在旧句型中练习新单词，使学生在练习中学习，掌握新知识，复习巩固旧知识。5•重视词类和词类转换的教学。不少同

6、学记忆单词学一个背一个，所学的词汇知识是零散的。针对这种情况，我的做法是，在日常词汇教学中尽量引导并培养学生掌握将知识串联的技巧。例如，在讲success一词时，我会在黑板上将success,succeed,successful,successfully及unsuccessful,全部例举出来，并标出它们的词性，举例讲解一些用法，以加深学生对所学单词的印象。将词汇知识串联也可以扩展到英语构词法。例如，给同学们讲到以-ly结尾的单词多为副词，但有例外friendly,lovely,lively就是形容词；以-ful,-

7、able结尾的单词多为形容词；以tion结尾的多为名词，等等。6•通过阅读扩充词汇量。阅读是增加词汇量的重要途径，通过阅读可以开扩学生眼界，增大知识面。要制定阅读计划，提出目的要求，编写口头和书面练习。阅读材料的选择可采取教师推荐，也可学生自选。选择的材料要力求知识性强，趣味性浓，词汇适合学生的实际阅读水平。总之，要定期检查，要求学生留有读书笔记。检查可采提问、扩写或缩写文章、小测验等形式，了解学生的阅读情况。这样，精讲多练相结合，精读、泛读相配合，坚持不懈，必会收到良好的教学效果。