初中体育教学中面临问题和对策.doc

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1、初中体育教学中面临问题和对策中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2012)04-000-01摘要素质教育要求促进学生全面发展，初中体育教学能够有效地促进学生身体健康，培养学生身心素质，因此，初中体育教学在学校教育中占有重要的地位。本文主要对目前初中体育教学中存在的问题进行了分析，并且针对存在的问题提出了相应的解决措施。关键词初中体育存在对策素质教育要求促进学生全面发展，体育教学能够有效地促进学生身体健康，培养学生身心素质，因此，初中体育教学在学校教育中占有重要的地位。体育能激发学生运动兴起，促进学生快乐、健康成长，引导学生主动参与体育教学

2、,使学生的终身体育意识得到增强。初中体育作为初中生教育的一个重要部分，在注重对学生进行技能培养和知识传授的同时，还应当满足学生的心理需要，努力培养他们健全的人格和健康的情绪。但是我们目前还未完全摆脱应试教育，初中生由于存在升学的压力，这样就往往造成对体育教学重视不够。本文主要对目前初中体育教学中存在的问题进行了分析，并且针对存在的问题提出了相应的解决措施。一、目前初中体育教学中存在的一些问题（一）体育设施和学习环境不能达到教学要求目前，一部分学校体育教学场地还不符合教学要求，还存在着这样或那样的问题，随着社会经济的快速发展，城市化进程的不断加快，土地成为了一种稀缺

3、资源，这样就造成市区内的一些学校标准的田径场地都很缺乏，很多学校就采取过于集中安排体育课，活动场地很难满足需求。另外，还存在着一大部分学校对体育器材没有合理地利用，使用效率不高，损坏还较为严重，体育器材的不足会给体育教学带来一定的麻烦，在一定程度上制约了体育课的正常教学。（二）对体育课重要性认识不足目前，一些学校还受到应试教育的影响，对体育课重视不够，很多家长也认为升学是第一位，认为搞体育将来没有出息。由于受到上述因素的影响，给学校体育教学的发展、管理、决策造成比较大的困难，因此体育的各种作用和功能就很难得到发挥。体育教学有着自己独特的特点，它具有增强体质、锻炼身

4、体、美育、智育、德育的教育功能，一般其他学科只具有后三个方面的功能，但是不具有前两个功能。体育这门学科具有一定的社会价值，还具有多功能的特性。目前，很多学校把初中体育课看作副科，使人们对体育课没有引起应有的重视，在体育教师的配备上采取兼职的形式。因此，很多人包括学校的领导层都认为体育课就是玩玩乐乐，没有真正地从提高整个国民素质深度和高度去认识，影响了体育教学工作的开展。（三）体育课教学内容还有待改进，教学方法还比较落后很多体育教师没有认真在教学内容安排上下功夫，每一节课只是对旧的教学内容的重复，这样就造成学生听课不认真，长期这样就会使学生对体育课失去兴趣，有效教学

5、就很难实现。另外，目前我国很多学校的体育课教学往往是理论课几乎为零，主要采取实践课的形式进行教学。有些体育教师已经把体育课当成传授运动技能的实践课，对于一些兼职的体育教师，由于没有经过系统的体育相关理论学习，手头没有合适的体育教材和教学资料，体育理论教学就很难进行开展。初中体育教师在教学方法上，体育课随意上，体育课教学缺乏积极性，教学质量很难得到有效保障。二、针对初中体育教学中存在的问题应采取的措施（一）要对体育教育的重要性有一个深刻的认识，树立正确的体育观念要想使初中体育课教学质量得到提高，就应当利用正确的体育观指导初中体育课教学。初中体育教育不但可以增强学生体

6、质，而且对于学生的身心发展是非常有利的，还对培养学生的道德情操、竞争意识极为有利，从而为学生的全面发展打下了基础。初中体育教师要认识到体育教学的作用，要认识到旧的观念必须进行更新。要有专职的体育教师进行教学，体育教学才能取得较好的效果。初中体育教师应当树立终身体育观念，同时教师、学校要通过各种宣传方式、多种渠道宣传科学的体育理念，加强与社会各界、家长的联系,让他们认识到初中体育教学的必要性和重要性，从而提高他们的体育意识。初中体育教师在教学的过程中要让学生真正了解体育内涵，达到培养学生良好的体育习惯、体育兴趣、体育观，增强学生的体质。（二）初中体育教师在教学过程中

7、要发挥引导者的作用初中体育教师的人格魅力在教学过程中对教学质量有着重要的影响，在教学中要发挥引导者角色，发挥主导作用。体育教师在教学过程中的讲解对调动学生参与课堂教学的积极性和学生形成正确动作概念都有非常重要的作用。教师在体育课讲解时不但要活动项目讲解动作要领，还必须向学生说明学习这一动作健美、健身的作用，有助于培养学生的审美价值以及各种心理素质。教师在讲课时不能像背书一样枯燥无味，更不能挖苦讽刺学生、骂学生，因为很容易造成师生之间关系紧张，学生学习的积极性受到很大打击。教师应该让不同接受能力、不同基础水平的学生都体验到成功所带来的快乐。在一个班级的学生在接受能力

8、、训练水平