初中生责任意识缺乏成因及应对策略

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1、初中生责任意识缺乏成因及应对策略责任意识是一种自觉意识，表现得平常而又朴素。责任意识也是一种传统美德。我国自古以来就重视责任意识的培养。“天下兴亡，匹夫有责”,强调的是热爱祖国的责任；“择邻而居”讲述的是孟母历尽艰辛、勇于承担教育子女的责任；“卧冰求鱼”是对晋代王祥恪尽孝道为人子的责任意识的传颂……一个人，只有尽到对父母的责任，才能是好子女；只有尽到对国家的责任，才能是好公民；只有尽到对下属的责任，才能是好领导；只有尽到对学生的责任，才能是好教师。只有每个人都认真地承担起自己应该承担的责任，社会才能和谐运转、持续发展。责任是使命的

2、召唤、是能力的体现、是制度的执行。只有能够承担责任、善于承担责任、勇于承担责任的人才是可以信赖的人。决定一个人成功的重要因素不是智商、领导力、沟通技巧等，而是责任——一种努力行动，使事情的结果变成更积极的意识，也可以说责任意识的培养在人才培养中占有不可替代的重要地位。一、当前初中生责任意识的表现在近两年由我主持的年级组班主任会议上，多位班主任提出了以下几个方面的问题：部分学生作业不做或拖拖拉拉,随意乱丢垃圾，任意破坏公物，乱拿别人饭盒等。会上,我们对这些问题进行了激烈的讨论。大家一致认为现在部分学生对自己、对他人、对集体缺乏责任心

3、，责任感不强，责任意识淡化。具体表现为以下三个方面：1•对自己不负责任。第一，表现为不良卫生习惯，乱扔纸屑垃圾，随地吐痰，践踏草坪；第二，表现为不良的审美情趣,佩戴首饰、穿奇装异服、出口成“脏”;第三，安全和自我保护意识淡薄，骑车闯红灯、约见陌生网友；第四，不良学习习惯，上课不专心听讲，抄袭作业；第五，缺乏进取心,没有把自己的前途同祖国的命运结合起来，没有意识到自己就是祖国的未来，从而放松对自己的要求，认为读书就是混日子，长身子，根本没有下决心培养、健全自己的能力，以致在学习中没有自己的规划，没有自己的目标，学习起来没有动力，对自

4、己的前途一点儿也不负责任；第六，对自己的生命不负责任。2•对父母家庭不负责任。每当刮风下雨、天气变化，校门口送雨伞、衣服的父母总是成群结队。但我们有的同学似乎并不理解“天下父母心”是高度责任心的表现。在家庭生活中表现为以我为中心，我行我素；在学校生活中表现为无视校纪校规和老师的耐心教育，追求不健康的个人需要，对同学、师长不关心，做事只考虑自己，不考虑别人。他们抱着一种“唯我独尊”的态度，以一种很不严肃、不恭敬、不认真、不礼貌、不尊重、不在乎、不负责的态度，对他人冷淡。有的甚至抽烟喝酒、打架斗殴。这些不负责任的现象使父母伤透了心。3

5、•对集体主要是指一些学生缺乏集体观念，对大扫除、值日生采取敷衍了事的态度，甚至出钱请人代做；不珍惜班级荣誉和形象；上课打闹，破坏课堂纪律，影响老师正常上课;个别学习成绩较好的学生，只顾埋头学习，不关心班级事务，不愿担任班干部；对班级中的不良现象睁一只眼闭一只眼，放任自流，班级缺乏正气；与社会上的不良青年交往，干扰学校正常的教学秩序。由此看来，如果我们对这个''责任意识缺乏”的问题再不引起重视，那么我们未来的人才将会是怎样的，大家可想而知。因此，我觉得很有必要对初中生的责任意识进行一番研究。培养初中生的责任意识，在当前抓公民道德建设

6、和学生德育工作的活动中具有较强的现实意义。二、初中学生责任意识缺乏的原因分析1•家庭教育的缺失。众所周知，家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师。而现在的初中生，家庭基本上是以“42广的结构存在的，即祖父母、外祖父母4人，父母2人，子女1人，这种现代家庭结构是学生们“自我中心”责任倾向形成的天然土壤。在这样的家庭结构中，作为独生子女的学生，从小就是家庭的希望，享受着成倍的关心和照顾。“只讲奉献，不求回报”的传统家庭教育模式，使学生们从小就淡化了责任意识。同时，由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活，容易形成感情上的“自我中心”，养成任

7、性、执拗的坏脾气，他们只是被别人关心、关照的对象，却不知道，甚至都没有机会去关心、关照他人，加上家长对他们的过度保护，往往导致孩子从“我很特殊”演变成“我要特殊”，从而凌驾于家庭之上。2•学校教育的偏差。陶行知先生说「教育学生，应当严格地把方便当严格。”教师的教育方式是否得当对学生的行为表现起着决定性的作用，其中最主要包括教师对学生的态度和评价及教师的教育方法。例如：教师对淘气的、成绩差的学生总是盯得很紧，时常处于戒备状态；而对于优秀的学生犯了错误，老师往往视而不见或轻描淡写。优秀的学生因为不需要承受自己行为带来的后果，认识不到自

8、己的错误，对自己的错误感到无所谓，表现出对除了学习以外的一切无责任化的倾向。3•社会环境的影响。透视当今社会，不负责任的现象比比皆是，一些营业性网吧、录像厅无视国家严禁未成年人进入的规定，任其出入。更有甚者，一些电子游戏厅、网吧等为追求利润还为未成