初中生在英语阅读中的障碍分析与应对策略

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1、2010年北京市教育科学研究参评论文类另归外语教学编号：05-F-063--题目：初中学生在英语阅读中的问题分析与解决策略内容提耍：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节z—,在英语教学小占有重要地位。本文通过分析学生在阅读中出现的问题，探寻学生有效地阅读方法，以帮助学生克服阅读障碍，提高学习效率。±题词：英语阅读发现问题分析问题解决问题作者单位：朝阳区（县）教科院附中学校作者姓名：李荣兰通讯地址：望京西园四区428楼邮编：100102联系电话单位：010—64702847住宅：010—64832277手机：136113372022010年度北京市教育科学研究参评

2、论文类另归外语教学编号：05-F-063-题目：初中学生在英语阅读中的问题分析与解决策略内容提要：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节z—,在英语教学小占有重要地位。本文通过分析学生在阅读中出现的问题，探寻学生有效地阅读方法，以帮助学生克服阅读障碍，提高学习效率。主题词：英语阅读发现问题分析问题解决问题初中学生在英语阅读中的问题分析与解决策略内容提要：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重耍地位。木文通过分析学生在阅读中出现的问题，探寻学生有效地阅读方法，以帮助学生克服阅读障碍，提高学习效率。主题词：英语阅读发现问题分析

3、问题解决问题正文按照英语新课程标准的耍求，英语阅读教学的根木任务，不仅要完成传统阅读教学中的传授语言知识、发展学生的语言能力的任务，而且要深化课文的内涵和拓展课文的外延，把课文的空间范围延仲、拓展到社会、生活小相关的人和事，教会学生认识技能、认识社会、认识生活，培养学生自信、自强、自主的品格,发展学生的个性，完善学生的人性。一、问题的发现笔者在多年的教学屮发现现在初屮学生的阅读令人担忧。许多学生在阅读时发现生词多、句子结构复朵和篇幅长时就感到非常吃力，长此以往他们会害怕阅读，不愿在阅读上下功夫，最终导致恶性循环。二、问题的调查和分析（一）调查：根据发现的问题，笔者在2010年3月对

4、本校初二年级学生就阅读方而进行了问卷调查。（初二年级共有学生105名，其中借读生32名，新入学时英语水平参差不齐，英语水平的巨人差异给教师的教学带来了很人的困难。在班主任与英语老师的齐抓共管下，经过一学年的努力，孩了们的听说写水平有了逐步的提高，但阅读问题仍需解决。）调查目的主要是了解学生对阅读的兴趣、认识及动机。通过调查结果可以看出，①在兴趣上，总体有25%的学生喜欢进行英语阅读，说明他们有进行英语阅读的愿望和习惯；有21%的学生对阅读持一般的态度，说明对阅读重视不够；有31%的学生想做好阅读但苦于没有方法；值得注意的是，有23%的学生不喜欢进行英语阅读，这与多年的“应试”有关，

5、强烈的功利观排斥英语阅读；②在认识上，总体94%的学生认为英语阅读对学习英语有大的作用，对英语阅读持肯定态度的是我校学生的主流；③在动机上，希望通过英语阅读扩大词汇量、提高英语语言水平和扩大知识面的学生占91.32%;希槊通过英语阅读提高阅读兴趣和培养独立思考的能力占7%以上；只有不到2%的学生不清楚英语阅读的口的。□兴趣图一：对阅读兴趣的调杳冇用尢所谓□认识图二：对阅读认识的调查□动机图三：对阅读动机的调查(-)分析：通过调查发现，学生阅读能力差的原因不仅有学习基础的问题、同时不良的学习习惯也大大制约了学生阅读能力的捉高。欣喜的是，大部分同淫对于英语阅读抱着期盼的态度，从而坚定了

6、老师的信念，寻求适合学生基础的策略解决学生的阅读问题。三、问题的确定及策略(问题一)学生漠视英语单词的学习阅读目标的顺利完成必须要冇词汇的支持，如果学生连词汇都不会，那么，就根本无法完成读写的训练。因此说词汇教学是英语教学中一个十分重要的环节，它贯穿整个英语教学的始终。（策略一）采用横向、纵向归类联想记忆法，扩充单词量，实现有效阅读外语教学是应以词汇教学为主，但又不能单纯的进行词汇教学，在教学中我们将词汇教学与培养学生英语学习能力结合起来。充分发挥学生学习的主动性和积极性，对学生进行单词拓展和记忆的策略指导，使其掌握记忆规律，积极探询单词间存在的联系，学会科学的记忆方法，如：归类记

7、忆、联想记忆等，这样有效的培养学生记忆能力，提高记忆效率，达到事半功倍的学习效果。外研社版八上朝阳目标第三模块第二单元的课外阅读理解时，出现了一个词：deaf（聋的），利用归类和联想的记忆方法讣学牛以小组合作形式归纳\瞎的blind…腐的lame-…拐楓walkingstick-…wheelchair-…扶手椅armchair,，这称之为纵向联想；在讲三习五练第四模块第三单元阅读时，出现了硏究夥aca屁砒_词,学生立刻想到了大学imiversity、学院colle