浅谈初中生英语阅读理解的障碍及其策略分析

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1、浅谈初中生英语阅读理解的障碍及其策略分析【摘要】英语是学校教学的一项重要学科,对于学生的当前阶段学习、升学深造以及未来的工作、生活都有着很大影响意义。阅读理解是考察学生英语学习状况的一项重要途径，同时也是拓展学生学习渠道、丰富学生学习生活的一个主要方法，对于学生的写作能力、语法知识的提升意义重大。所以做好英语阅读理解、提升学生英语素质刻不容缓。但是在传统的英语教学过程中也存在着一定的问题，导致学生的英语学习面临着一定的障碍，本文笔者就口身数年来的初中英语教学经验，谈一下我对英语阅读理解题型的一点教学经验，旨在为提升英语教学效果、实现学生的英语素质提升贡献一份自己的力量。【关键

2、词】初中英语阅读理解障碍策略一、目前学生阅读理解存在的障碍分析1、词汇量不足词汇的积累是学习英语的基础，也是进行阅读理解的基本能力要求。新课改以来，由于教师在课堂的讲解较少，学生的自主时间较多，而由于学生没有一定的学习意识,导致学生掌握的单词不多或不够熟悉,在做答阅读理解题时一眼望去，满篇生词，他们便会产生畏惧心理或厌恶情绪，读不懂句子意思或因个别单词卡壳而耗时过多，从而影响对全文大意的理解。2、惧怕长句难句在农村中学，由于学生的英语基础较差，导致他们在学习的过程中出现知识的断层，并对今后的学习造成了障碍。比如目前很多初屮生语法知识缺乏，他们连最基木的主语、谓语、宾语都找不出

3、来，更不用说对长句进行分析了。而在真正的英语阅读材料中经常会出现一些特殊句式，还会出现一些插入语、同位语以及多种句式融合的现象，这就增加了阅读的难度。3、学牛知识面狭窄阅读理解是对学生的知识面考察较为宽广的题型。由比如不同的语言必定会映射出不同的文化内涵，不同的生活习惯、语言习惯就会出现不同的事件结果。英语的阅读材料,常常关于英美国家的风俗、历史等。其词汇和短语呈现出鲜明的文化特色，如果学生不了解英语国家的文化，就很难真正地读懂英语文章。4^不良的阅读习惯良好的阅读习惯对于学生准确的把握文章的意思影响深远，而不良的阅读习惯也是造成阅读理解能力低下的主要原因之一。目前学生不良的

4、阅读习惯主要有以下几点：最为明显的就是不必要的动作，比如很多学生在阅读的时候喜欢用手指或者笔一个个单词的瞄着读，长期形成这样的一个习惯，在日后的阅读过程中就会导致容易分心，而一个个单词的进行阅读则会打乱文章句段Z间的联系，使阅读变得更加困难，同时还会耽误更多的时间。再者就是很多学生一开始阅读，手里就抱本词典，遇到不认识的词汇就去查，长期这样就会导致学生过于依靠外部力量，在阅读中如果没有词典，就会感觉很难，无从下手，同时也会导致学生忽略上下文之间的联系，不能有效的理解文章的内容。二、解决学牛阅读理解障碍的策略1、重点扩大词汇量，为阅读扎好基础从某种意义上说,词汇量的大小直接决定

5、着学生阅读能力的高低,学生的词汇量越丰富，在进行阅读理解的过程中就会越得心应手。我们可以从以下各方面来扩大词汇量：首先是要引导学生明确目标以及任务，让他们有目的的进行词汇量的拓展。同时在这个过程中，教师也要做好引导教学，让学生能够通过科学的方法进行词汇的记忆，提升他们的学习效率。2、加强长句难句分析，破解阅读难题长句难句是学生进行阅读的一个主要障碍，花费学生时间，甚至会造成学生的理解偏差。所以在教学中需要我们多进行引导分析。比如长句无非冇下面几种：首先是并列平行结构，如两个并列分句或并列短语用逗号或分号隔开，有时中间用while连接；或者是两个或多个并列分句用逗号连接，剩余部

6、分用andor连接。其次是定语从句，多数的长句、难句都会含有一个或多个定语从句。再者是同位语从句，分析长句最主要的方法是找出主语和谓语，提主干，去枝叶。这样就可以让学生很快的理解句子的意思，提升阅读效率。3、了解文化背景，扩大学生英语知识面学习一种语言，单单学会一些口语、词汇是远远不够的，更多的是要学生掌握一定的文化背景，只有这样才能让学生学习到真正的语言知识。新课改的阅读材料考查学生应有的多项综合知识，包括社会知识、天文知识、史地知识和科普知识的掌握程度。中学英语教学的文化背景知识主要有以下三类：首先是词汇，语言中的词汇特别是习语与民族文化息息相关。例如，表示颜色、动物和数

7、字的英语单词有着丰富的文化内涵。其次是社交礼仪，如英美的餐桌礼仪就与中国不同。再者是思维方式，一般说来，英美人属于直线型思维，而东方人属于螺旋型思维，因此，英语文章通常是开门见山，直奔主题，而汉语文章则讲究迂回，含蓄婉转。4、加强技巧点拨，提升学生阅读能力“授之以鱼不如授之以渔”，在平常的阅读教学或试卷讲评课上，教师耍有意识地教给学生一些阅读技巧,以便他们能够通过阅读方法、阅读技巧来进行阅读，提升阅读的效率。比如：对于主旨大意题。一般情况下,主题句出现在文章的开头或结尾。寻找文章或段落的主旨大意时，阅读