提高英语阅读速度主要障碍和应对策略

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1、提高英语阅读速度主要障碍和应对策略　　随着社会发展需求的不断提高，英语阅读能力也应逐步提升。英语阅读能力的提高，关键是阅读速度，阅读的速度越快，从整体上把握一篇文章的脉络的能力就越强。结合笔者多年的高三英语教学经验，多数学生在阅读过程中存在阅读速度障碍。针对这些障碍，平时应采取相应的应对策略。一知识性障碍1.词汇障碍词汇量是进行英语阅读的基石。没有一定的词汇量很难完成阅读任务，在阅读一篇文章时生词少，阅读速度会提高，相反，词汇的记忆与储存不够，语句理解能力差，造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处

2、处碰壁”，遇到一些结构复杂的长句、难句更是“束手无策”。甚至对生词产生畏惧心理。可见，阅读速度的快慢和词汇量是分不开的。2.语法障碍8近年来，英语阅读短文的句式结构趋于复杂，语法知识在阅读中的作用已经凸显出来。在阅读时，如果不具备正确的语法知识，就无法理解语言材料的字面意义，也无法进行文章的深层理解，更无法提高阅读速度。相反如果具备牢固语法知识，在阅读中遇到令人费解的长句、难句，可以借助语法知识，例如Decision-thinkingisnotunlikepoker-itoftenmatters

3、notonlywhatyouthink，butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink（NMET2000）.该句29个单词中包含主语从句、宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系，其中并列句又有复合句，复合句中又有并列句，只有把句子的成分理清，才能理解其意思，加快阅读速度。3.背景知识障碍英语阅读速度的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识，例如在NMET2003的阅读理解A篇，该篇选材

4、涉及地理，介绍了两座farthest/mostdistantinhabitedislands，一个为GuinessBookofRecords所认定的TristanDaCunha；另一个复活岛（EasterIsland），文章中出现了较多的专有名词，对于阅读经验不足的同学会形成干扰，影响阅读速度，而了解EasterDay等背景知识的同学，则便于理解。另外在C篇中，出现了书刊号，如果学生熟悉这些，就会减少阅读困难，节省时间。所以学生平时要广泛阅读，吸收阅读材料，了解英语文化背景知识、生活常识、人文背

5、景等，扩大知识面，这样才能摆脱对某些问题的主观看法，合理分析，大胆推理。二非知识性障碍1.心理障碍8阅读过程是一个复杂的认识心理过程，学生在阅读时，心理因素十分关键，而学生在阅读时往往心理不够稳定，心浮气躁，缺乏信心、细心和耐心，或者压力太大，顾虑过多，从而不能全神贯注，无法提高思辨能力，导致阅读速度缓慢。针对这些问题，在平时的阅读训练中，教会学生正确的阅读方法，让学生在阅读活动中享受科学的阅读方法带来的轻松、惬意，从而巩固、培养学生的阅读爱好，培养学生的自信心、心理承受能力，进而可以培养学生坚

6、强的意志品质。2.阅读习惯没有养成正确的阅读习惯，是造成阅读速度较慢的重要因素。如不少学生在阅读时常有手指字、复读（回读）、声读等习惯，从而影响阅读速度。要提高阅读速度，必须从平时就养成正确、良好的阅读习惯，努力克服阅读过程中影响阅读速度的各种习惯性做法，这些做法主要包括：第一，用手指或笔指着材料阅读。大部分学生都有这种不良习惯，在平时阅读训练中务必更正。指读实际上妨碍眼睛运动并限制大脑的快速活动能力。必须养成用脑瞬间反映文字信息的能力。8第二，轻声或无声的逐字阅读。在阅读过程中，一部分学生进行

7、无声“朗读”，或者逐个单词阅读，或一句句地阅读，减慢了阅读的速度，而应把两个或三个句子连接起来，一气呵成。所以平时要坚持限时阅读训练，尝试精泛搭配，快慢结合的阅读练习。第三，重复阅读。由于精力不集中或遇到单词障碍，学生往往就文中个别词或句子来回读，越读越急，最终不懂含义。这就要求学生在平时的阅读中，不要逢生词就查字典，尽量通过分析构词法和上下文猜测词义。在阅读中，保持平和的心态，全神贯注，学会抵抗各种干扰，避免由分心造成的重复阅读而影响阅读速度的现象。第四，译读。在阅读过程中，不断地进行逐词逐句

8、的翻译，通过译成母语来辅助理解，要改变这种思维方式，就要提高自己的英语综合能力，学会用英语的思维方式来阅读英语文章。三阅读技巧要提高英语阅读速度，要有正确的阅读习惯，更要有正确的阅读技巧，快速阅读是综合运用阅读技巧的方式。教师要指导学生形成正确的思维方法，掌握正确的阅读技巧。1.快读8迅速浏览全文，快读的目的是用浏览全文的方法了解文章大意和主题思想，明确作者的态度和意图，并对文章的结构有总体概念，快读时，应特别注意文章的开始段、结束段，文章中每段的段首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词，