初中生学习地理兴趣点探究

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1、初中生学习地理兴趣点探究中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008-925X（2012）06-0246-01摘要：提高学生学习地理兴趣；须创建和谐的师生关系;实施网络教学；用知识竞赛激活地理课堂；活用各种趣味语言。关键词：初中地理；课堂教学；兴趣点；研究在教学中，我们经常遇到这样的烦恼：某某学生怎么上课老是走神？每一届怎么总是都有几个“无可救药”（什么也不懂）的“差生”？为什么我这节课讲得够细了，已经讲了好几遍，他（•她）们还是不懂……但是，他们在上网、看电视、读小说的时候，眼睛总是一眨不眨、全神贯注、全力以赴，甚至忘了吃

2、饭、忘了睡觉……什么原因造成这么大的反差呢？那就是兴趣！著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过一句话：“一个智商再髙的人，如果他对周围的事物一点都不感兴趣的话，也会变成一个呆子。”由此可见，问题关键不是你“讲得好不好”，而是学生对你的课感不感兴趣。只有他们感兴趣的事物，才能激发他们的思维，才能让他们进入最佳的接受知识状态，才能使他们从无意注意到有意注意。、提高学生学习兴趣，必须创建和谐的师生关系教师和学生是教育教学活动中最主要、最生动的角色，也构设成了最基本、最主要的人际关系。两者和谐与否直接影响着学生自主创新性学习的效率和教师教学成

3、效的高低。在素质教育的模式下，要求以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力，构建新型、和谐的师生关系。宽松的学习环境、和谐的师生关系能使学生更具有学习的安全感、积极性和参与性，去撷取更多的知识和信息价值，有利于充分体现学生的个性与才能，实现自主创新性的学习。构建和谐的师生关系，是一门科学，它的基础是给予、关心、责任感和尊重。做一名有见识的教师应具备责任心、宽容心、公平心、爱心、细心和耐心。用“心”去敞开学生的心扉，用“心”去做好每件事情。只要教师心中拥有太阳,用"心”教育，对学生动之以情，导之以行，晓之以理，并持之以恒，才有

4、可能确保建立和谐，融洽的师生关系。二、提高学生学习兴趣，实施网络教学当今的时代是一个信息技术发达的时代，作为一名教师，如果不能利用网络有效地开展工作，就不能适应社会的发展。我认为，网络教研能够实现资源共享，有利于教师自我素质的提升。教学形式新颖，可以创设情景，激发学生学习兴趣。网络教学能有效的解决难点，提高教学效率。一方面节省时间,教师可以把实现准备好的材料一一呈现。另一方面，学生上课的疲劳感通过接触屏幕上的图象，动画演示随之消失。使用网络，我们的地理教学形式可以多样化。媒体教学符合地理学科教学的内在要求，网路教学尤能激发学生学

5、习的热情。同时，课堂上不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，都激发了学生的无限潜能。使得地理课堂活泼有趣而不单调。三、用知识竞赛激活地理课堂针对初中学生争强好胜、表现欲望强的特点，在教学中模仿和借鉴电视综艺类节目“幸运52”、“正大综艺”等形式，开展知识竞赛活动，让学生在“赛中学”、“学中赛”，既能提高学生学习效率、扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识，是地理课堂从沉闷走向活跃的简单易用的最好形式。竞赛前先分组，全班分成两大组，曰为“南半球、北半球。”比赛题目分必答题、抢答题两种。比赛

6、形式多样化，可以在每节学习新课后组织五分钟左右的比赛；也可以在学完某章后组织专题比赛；还可以把比赛穿插在学习新课的过程中，让比赛贯穿课堂的始终。这种竞赛形式，课堂上学生不再是被动接受知识的“容器”，而是积极主动的知识探求者。在“我要学”、“我爱学”的氛围中自主学习、合作学习、愉快的接受知识，在潜移默化中领悟到学习地理的种种乐趣。四、活用各种趣味语言语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的髙低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就

7、可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。1、谚语的妙用谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。2、巧借古诗文教学把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新，引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好的基础。如我在讲地形对气候的影响时，我用"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高

8、，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。还有用“马前挑花，马后雪”来夸张地表现秦岭南北两边自然景观的差异。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。3、歌曲的借用在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，