初中化学课堂教学的问题与对策

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1、初中化学课堂教学的问题与对策新教材已经充分考虑了这些问题，对初中化学中的难点进行了分散处理。但是，近几年的教学实践表明，教材的处理并未从根本上解决问题。出路何在？思考一、第一节化学课该怎样上？1、教材是怎样呈现的？上海教育出版社第一节化学给我们带来什么？帮助我们正确认识物质、指导人类合理利用资源、促进科学技术的发展。人民教育出版社化学使世界变得更加绚丽多彩2、学生心目中的化学是怎样的？传统化学和化工过程对于人类社会的负面影响&hellip；&hellip；化学甚至成为&ldquo；有毒&rdquo；、&ldquo；污染&rdquo；的代名词。广告词：不含任

2、何化学物质。化肥、农药促进农业增产丰收。新药物的成功研制，使得人类能战胜疾病。1900年，美国男子的期望寿命仅47岁，2000年，一些发达国家的平均寿命突破78岁。化学穷物质转化运动之理，综宏析微，拨伪存真，精益求精，乃认识自然，改造自然之锁钥。&mdash；&mdash；柳大纲化学是一门中心的、实用的、创造性的学科。&mdash；&mdash；布里斯罗（）（原美国化学会主席）思考二、中考某大题大面积零分引发的争论不同观点的碰撞:命题者的责任？学生的问题？教师的原因？社会的影响？&hellip；&hellip；作为教师，我们能否有所作为？（在7月、8月份的

3、成长博客上有详细资料，为了不使本文篇幅太长，在此略去）一位德国教师眼中的中国教育及其作为。在广西当过几年老师的卢安克，对中国教育的印象是：教育,只是为了满足一种被社会承认的标准，不是为了小孩。小孩在满足这个标准的过程中，脱离了他的天性，脱离了他的生活&hellip；&hellip；我的学生，觉得自己不能成为学校和父母所期望的&ldquo；标准人&rdquo；,他们不只是无法达到标准，也交不起学校要求的费用。所以他们在离开我们班的时候，什么都不敢说。我改变他们的方式可能是跟他们一起生活，我要让他们看到，在同样的环境中，我能做跟环境不同的东西。他们可能从没想到

4、，一个人还可以做跟环境不同的事情。他们看到了，就会想为什么他能做到，而我做不到？比如他们喝酒、打牌时我在写书。他们已经知道，他们的看法，不是惟种，以前他们想不到其他的。通过我的生活方式，能改变他们多一点。教育跟老师的生活是分不开的，教育跟生活本身也是分不开的。思考三、学生对化学的学习是如何从兴趣盎然逐渐变为索然无味？我们在&ldquo；有趣&rdquo；、&ldquo；有效&rdquo；、&ldquo；有用&rdquo；等方面做得如何？刚入初三时，学习化学的热情很高，如何才能将这种热情保持下去呢？一百个鼓励抵不上一次成功的体验，让学生获得有价值的成功。问题

5、在于几个分化点上。第一个分化点：分子和原子第二个分化点：化学式和化学方程式&hellip；&henip；其实，新教材已经充分考虑了这些问题，对初中化学中的难点进行了分散处理。但是，近几年的教学实践表明，教材的处理并未从根本上解决问题。出路何在？建立微观世界的概念：（1）使用多媒体课件，模拟分子、原子的运动；（2）通过化学实验，让学生真切地感受分子的存在；（3）介绍人类对微观世界认识的发展史。这些方法都不错，然而，不同的教师在使用时,效果却千差万别。原因就在于，有没有注意将课程资源&ldquo；校本化&rdquo；、&ldquo；生本化&rdquo；处理。教

6、师切忌抛弃认知规律，脱离主体经验而让学生死记一些元素的价态或化学式，或者某个概念叙述。指望学生们在被动的机械记忆的乏味学习中，在感官的表象感中，真正理解化学是不可能的。案例1&ldquo；分子&rdquo；教学片段师：现在我们来共同学习分子的第二种性质：分子在不断运动。请阅读后举例。生1：每年春天，经过校门口的苦楝树时,都能闻到花香。生2：感冒会相互传染。生3：打开&ldquo；镇江陈醋&rdquo；,会闻到特殊的气味。&hellip；&hellip；师：大家所举的这些实例很好。但是任何事物都是利弊共存的，我们学习科学知识，掌握事物发展的规律，就是要趋利避

7、害&hellip；&hellip；生1:卫生球放在衣柜里防蛀是有利的一面。生2：将湿衣服洗后晾干是利用分子运动有利的一面。生3：&ldquo；非典&rdquo；肆虐期间，病毒通过空气流通而传播是分子运动不利的一面。&hellip；&hellip；师：大家都说得好。同样是分子运动，春风和煦与寒风凛冽又不一样。&hellip；&hellip；在这个案例中，