初中“名著导读”教学的现状与对策

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1、初中“名著导读”教学的现状与对策摘要:实施了新课改之后，“名著导读”已被列入初中语文课堂的教学。为了让孩子拓宽语文的学习渠道，丰富孩子的课外知识，阅读课外书籍已然成为语文教育的一个重点。特别是对古今中外的名著，不但能够陶冶孩子的情操，让孩子深刻体会名著的妙处，而且通过阅读名著，还有助于写作能力的培养，拓宽孩子的写作思路。但是现阶段“名著导读”的教学还存在一些问题，所以作为教育工作者要认清现状，并且要积极釆取措施对现状进行分析和改善。本篇文章就初中“名著导读“教学的现状与对策进行探讨。关键词：名著导读

2、；初屮教学；现状与对策中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-08-0061-02“名著导读”作为初中语文课堂的一项重要教学，越來越被大家关注。越来越多的家长经常为孩子购买名著，供孩子学习、阅读。教师也会根据孩了的年龄特点，列出适合孩了阅读的名著清单，锻炼孩子的阅读能力，丰富孩子的知识。但是“名著导读”教学还处于发展阶段，也存在一定的教学漏洞。这就要求教育工作者对“名著导读”教学进行透彻的分析。、“名著导读”教学的意义能引起大家共鸣的就是“名著导读”教学是配合语文

3、教学开展的，在语文教学的基础上延伸的一部分；“名著导读”也是适应现代化教学，符合素质教育对学生的要求。“名著导读”的具体意义可分为以下几个方面:1•丰富课外知识，陶冶孩子情操。多读书、好读书，这对于孩子的发展是有一定好处的。积极汲取各个方面的知识，无疑是对孩子最大的帮助。书是精神食粮，阅读一本好书，就是在与一名智者交流。书中渗透出的智慧，是营养最丰富的餐点。在学习之余，合理的安排阅读时间，转换了孩子的思维，让孩子在另一个知识的海洋里快乐的遨游。2•拓宽思路，学习精神。不同的名著，给孩子的孩子教育也不

4、是一个方面的。通过阅读名著，能让孩子的各个方面都有所提高，不仅是在课外知识上，在情感上对于孩子的教育作用也是非常大的。比如《西游记》，让孩子学习到得是坚持，也会让孩子懂得学习的丿力程也是如此。《童年》使孩子明白现在生活的幸福，与在苦难屮长大的孩子相比，现在的幸福生活更应该值得珍惜。不同的名著写作和度是不同的，既丰富了孩子的思路,又让孩子学习到了内在的精神。3•提高写作能力。书读的多，对文字就有了感受力，提高了文学素养,也提高了表达能力。很多学生一提到写作，一个头两个大，不知从何下手,没冇东西可写，又

5、或者写出的文章没冇重点，平淡如水。但是作为学生，提高了书籍的阅读量，增加名著阅读时间，自然而然就能体会到名著的魅力。对于字词的运用，修辞手法的运用，优美词汇的运用，以及写作方法的运用，都会有更深层次的体会和领悟。在自己写作方面也就形成了积累。所以名著的阅读能够培养孩子的语感，提高孩子的感受丿J。4•更好的了解自己。一本好的书籍是经过千锤百炼的，理解程度不一样，它赠与你的礼物也是不一样的。之所以说一本名著是经过千锤百炼的,是因为一本名著，你可以无数次的阅读，每•次的阅读都会让你冇新的发现，能更好的认识

6、内心深处的自己。名著是一盘美食，要你细细品尝；名著是一杯牛奶，赠与你独特的芳香；名著更是最好的心灵导师，让你发现不同的自己。二、“名著导读”教学现状分析阅读名著的好处多多，随着教育的改革，“名著导读”教学已经成为重中之重。只有对丁•教学现状作出透彻的分析，才能让“名著导读”教学的意义得到更好的发挥，“名著导读”教学才能协助孩子更好的发展。1•只有口号，没有落实。由于“名著导读”教学正处于发展和完善的阶段，很多学校只是在表面响应这个号召，并没有落到实处。也就是说学校对“名著导读”教学冇设置课程或作出安

7、排，但是并没冇垂视起来。或者没有从根木上认识到“名著导读”教学的重耍性，认为这门课程的安排会影响其他课程的时间，没有脱离“应试教学”的模式。“名著导读”教学是跟着索质教育的步伐，在新课改之后提出來的新型教育模式。为了让教育教学更完善，跟上时代的步伐，“名著导读”教学的提出是要落到实处的。进行合理的安排、规划，并且可阶段性的进行交流，这样不仅能更好的激发学生阅读的兴趣，更促进对于名著精神性的吸收与体会。2•“名著导读”教学被传统化。许多教育工作者都为语文教学增加名著阅读这一改革举双手称赞。但是随着近年

8、来的发展，名著阅读教学的反响并不是很乐观。现在的语文试卷以及各种辅导练习册都出现了有关名著阅读的题目，跟随着教学大纲的要求，语文教师把名著阅读给模式化了。说到底依然受到“应试教学”的影响，不是让学牛自己体会名著的奥妙，而是教师把名著用传统的语文教学方式分析了，都描写了什么，从而抒发了怎样的思想感情。模式化的教学再一次的禁锢了孩子的思想，教师把口己的东西传授给孩子，孩子被动接受教师的教学。对于名著，孩子没有自己的领会，更没有体会到名著的奥妙。3•没有合理安排阅读时间。对