life2 - 苗栗縣頭屋國小校園環境實施概況

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1、生活體驗體驗生活報告人：苗栗縣生活課程輔導員阮元斌老師日期：97.03.21契子從“重新看見生活課程”以來,到“終於有了我們自己的故事"後,故事裡的人物一一地"粉墨豋場“……。故事的主角是一個可愛及純真的棄嬰，故事的開端從一個＜家＞開始……◎家的詮釋一、生活家：屬於個人的，專業的。有專業自主及自我提升能力，並懂得生活（課程）的生活智慧家。二、生活的家：屬於群體的，情感的。一群在生活課程中的人，相互依存、生活，互為關係所組成的組織。家，是孕育新生命的源頭，生活的起點，成長的搖籃。◎生活課程－家的圖像我們的團隊夥伴工作分配及職掌編號組別姓名任職學校負責業務1召集人陳桂

2、芬山佳國小統籌、督導本輔導團業務2行政組許明峰山佳國小與縣輔導團聯繫、公文作業、活動策劃追蹤、工作分配、交辦事項3課研教學組阮元斌頭屋國小課程教材教法探究、教案研修、教學資源彙整、交辦事項4課研教學組李秀枝建國國小教學演示、課程教材教法探究、教案研修、教學資源彙整、交辦事項5教學組游少嫻山佳國小教學演示、教案設計、資源彙整、交辦事項6教學組王美娟五福國小教學演示、教案設計、資源彙整、交辦事項7教學組邱孟英南埔國小教學演示、教案設計、資源彙整、交辦事項本團工作事項人與自己人與自然人與社會生活課程定期工作會議教案研討中央團及縣市交流輔導員增能分區到校輔導生活資料蒐集建

3、置本團各年度輔導主軸九年一貫課程基礎研習九年一貫進階研習能力指標解讀與轉化協同教學(教學演示)90年91年92年92年生活課程協同教學與多元評量(教學演示)93年九年一貫宣導期九年一貫實務觀摩期課堂精進期生活課程在地化(體驗學習)96年生活課程協同教學與多元評量(教學演示)95年九年一貫教學實務期之運作定期工作會議編寫教案綜合座談到校演示體驗體驗再體驗貓貍的生活軌跡~平凡但務實~~~從統整開始~~【天涼好個秋】˙尋找秋天˙秋天的顏色˙造風遊戲˙與風共舞˙風車大較量˙風鈴響叮噹˙好玩的吹畫˙奇妙的風~~從生活出發~~【神奇的吸引力】˙磁鐵吸什麼˙誰被磁鐵吸˙磁鐵的特

4、性˙天才小釣手˙龜兔賽跑˙表演身體磁鐵˙好玩的磁鐵（檔案評量、課堂觀察紀錄）~~從體驗開始~~【磁鐵好好玩】˙磁鐵的秘密˙迷宮大挑戰˙警察捉小偷˙迷你舞台劇˙磁鐵大集合（闖關評量）~~回歸生活~~【訊息搜捕手】˙天空變變變˙訊息快遞˙好玩傳聲筒˙訊息變化多~~動態的生活~~【三隻小豬蓋房子】˙房子大不同˙三隻小豬蓋房子˙打造甜蜜小屋~~充滿無限可能的生活~~【多采多姿】˙彩色精靈˙色彩魔法師˙我的心情我的顏色~~建立學生存在價值的生活課程~~【揮別小二，迎向小三】˙點點滴滴的回憶˙成長中的我˙認識中年級~~從繪本中看生活~~【鄰居往來】˙遠親不如近鄰˙好鄰舍˙大家

5、一起玩遊戲˙雞鴨同行~~體驗再體驗~~【大蟻公】˙螞蟻寫真˙螞蟻的家未來展望˙累積˙生成點點……滴滴討論時間，這個磁鐵玩具是怎麼做的呢？操作時間，看看誰是天才小釣手？動腦時間，如果你是玩具店老闆你會設計怎樣的磁鐵玩具？闖關時間，說出磁鐵的特性。點點……滴滴點點……滴滴本團生活課程資料蒐集建置生活課程補給站生活課程圖書生活課程網站苗栗縣生活課程輔導團展望一、落實組織分工運作，建置並營造一個穩定且具高效能的輔導團。二、建置能協調各階層推展課程的運作機制。三、培養具有學習氣氛的教師文化。四、召開定期輔導團工作會議，透過溝通協調與專業對話，健全整體運作。五、進行到校輔導，

6、給予教師實質協助。六、辦理增能研習，提升輔導團員教學知能。七、採用多元策略精進輔導員課堂教學能力，以提升教育品質。八、開發及豐增教學資源，提供輔導員分享與交流。生活快活，快活樂活！敬請指教！