物理教学与思想教育浅谈

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1、物理教学与思想教育浅谈摘要：本文通过对物理现象与生活中的一些现象进行对比，从而对学生进行思想教育，把对学生的思想教育融入到物理教学中的每一个环节。关键词：合力团结协作摩擦力挫折效率储备物理学是一门实验探究的自然科学，同时，它更是一门哲学科学。物理知识,给许多人带来的表彖是繁多的概念、公式、定律，计算等，殊不知，这其屮却处处蕴含着哲学思想，在提倡素质教育的今天，如果我们能把物理知识教给学生的同时，又从这些知识中把它所包含的哲学思想融合在时常的教育中，那么对学生的全面发展势必起到很好的推动作用，也就能达到教书育人的口的。我们不妨略举儿点看看。合力与团结协作在讲到合力的时候

2、，学生知道了：力是改变物体运动状态的原因，一个物体在有阻力存在的情况下，受到一个推力不能改变运动状态，那么两个力、三个力、甚至更多的力呢？就完全可能克服阻力改变物体的运动状态，让它快速的运动起来。为什么说可能呢？因为这些力必须在同一直线上沿同一方向作用，那么就很容易推动（拉动）物体。在物理知识中这样，在生活中、工作中、学习中呢？不也是这样的吗？古人语“人心齐，泰山移”，这不就是合力的这种哲学思想的另一种说法么？这正说明无论在哪方面，人们只要有团结协作精神，做什么事有集休荣誉感，不管是什么活动，大家齐心协力，拧成一股绳，朝着共同的目标努力,就没冇办不成的事；做事时，每个

3、人尽自己一份力，无论这力冇多么渺小，只要大家同心同德，心往一处想，劲往一处使，一定会形成一股强大的合力，推动人们走向成功、走向胜利。摩擦力与挫折物理学告诉我们，物体相互接触时，如果它们间冇压力，当它们运动或将要运动时，在它们的接触面间就会产生阻碍物体相对运动的力，这就是摩擦阻力。摩擦力产生条件就是：有压力，接触面不光滑，运动或有运动趋势。人生活在世上不也是与此相同吗？我们的生活中，人与人之间，人与环境之间，环境与环境之间，总会有各种不同的压力，各种不同形式的接触，这些接触之间总会产生这样或那样的阻碍作用。幻想着没有阻碍的完全理想的环境——世外桃源，那是脱离现实的。生活

4、屮总会冇来自社会、家庭、学校、朋友、同学等方方而而的压力,人生路上，要么你随时代前进，要么在阻力的作用下，原地踏步，坐以待毙。只要你前行，哪怕还只是你冇迈步的“趋势”，就一定冇风风雨雨，磕磕碰碰，M至是风剑霜刀，雷霆闪电，这是自古不变的真理，妄想不劳而获，天上掉陷饼，不受磨难与挫折，那是万不可能。“不经历风雨，怎么见彩虹”。况且物理学也告诉我们摩擦力虽然是阻力，但只要我们利用得当，完全可以把它变为我们前进的动力Z-!生命中的挫折呢？我们更多的是应把它看成是生活对我们的磨砺，是推动我们前行的力量，“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身；……”

5、这不就是很好的祖训吗？机械效率与学习效率在利用任何机械做功时，都因为耍克服罪机械重力或机械间的摩擦力，而不得不做额外功。做一定量的有用功，如果所做的额外功越少，那么相应的机械效率就越高。学生的学习效率不也是这样吗？为了达到一个理想的学习效果，有的学生废寝忘食，抓紧任何一点点时间，成天埋头在书本中、题海中，搞得头昏脑胀，身心疲惫，学习效果却不尽人意。而冇的学生呢？该玩则玩，该跳则跳，他们的学习成绩却非常好。这种现象虽说有可能有先天因素，但更多的更重要的是学习方法的正确选择。这就要求学生合理利用时间，虚心请教，分析掌握一套适合自己的学习方法，灵活运用，举一反三，在学习屮就

6、能做到只做较少的无用功,而达到同样的学习效果，这样也大大的提高了学习效率，减轻了口己的负担。当然，思想包袱也常是学生学习过程中的重负，教师就应从学生的具体情况分析，适时给他们以止确的分析和引导，让他们轻松学习，愉快成长。灯泡发光与知识的储备不同的电池，虽然外观相同，但给同一只小灯泡供电发光时，有的一闪即灭,冇的只能使灯丝红而不亮，冇的却能使灯泡长时间的发出輝眼的光。这英屮的原因主要是因为不同的电池它所储备的能量不同。无论它的个了大小，也无论它的外观美只要它储备的能量多，它就能在众多的同类中出人头地，光亮夺目。人生不也是这样么？无论在社会科学领域或自然科学领域，许多杰出

7、的伟人，他们不都是在成氏过程中努力学习，日积刀累，丰富口己的知识，储备了足够多的知识能量，从而在以后的工作屮光芒四射，为人类社会的进步做出了具大的贡献。学生时代止是储备知识能量的黄金时期，这一阶段人的思想简单而纯洁，正是接受新知识新事物的理想阶段。人生路上，要想黯然失色还是昙花一•现或是光辉长存，就在于自己知识能量储备的多少。要想活得精彩，就得努力储蓄能量，厚积而薄发，成为社会、家庭的骄傲。凡此种种，在物理学中不无体现，如果我们把对学生的思想道徳、人生价值的教育都放在了一个应有的高度，在平时的教学中穿插思想教育，可能会比因学生出现问题而长篇人论、竭斯