物理教学与思想教育

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1、物理教学与育德乐昌市第二中学吕湘坤摘要：物理教学过程中，教师要根据教材，结合物理学史和科技新闻，对学生进行德育教育，激发学生的爱国热情，促进学生人生观、价值观的形成，培养学生刻苦钻研、勇于探索、追求真理、严谨求实、团结协作和不计个人得失的优秀品格。主题词：物理、教学、德育九十年代以来，对中小学要进行素质教育的呼声一浪高过一浪。现在，全国也正全面开展素质教育，那什么是素质教育呢？它的首要任务是什么呢？素质教育就是以提高学生的全面素质为目的，面向全体学生，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心，使学生德、智、体、美诸方面全面发展的教育活动。素质教育的首要任务培养学

2、生的思想道德素质。实施素质教育的主渠道和主阵地是课堂教育，因此，课堂教育不仅仅是“传道、授业、解惑”，应该是在加强基础知识教学的过程中，培养学生的能力，发展学生的个性，以全面提高他们的素质。尤其要加强思想道德素质，即“育德”。“育德”是素质教育的灵魂，它不同于“传道”，而是远远超出了“传道”的范畴。从素质教育的构成看，完美人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成以及思想的培育，心灵的教化，生活的导引，做人的训导等皆在“育德”的内涵之列。“育德”的实施，寓于知识学习之中，是一种潜移默化的过程；融于教学过程与教学氛围之中，是使学生不间断地积淀，产生顿悟的

3、过程。需要经常性的熏陶、喻示和诱发；是春风细雨式，贵在存心有意，相机诱导。“育德”8绝不仅仅是语文、政治科目的事，每一个学科，每一位教育工作者都是“育德”的主力军。下面就谈谈物理教学中的“育德”问题。一、意志品格教育心理学告诉我们：意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调动行动，克服各种困难，从而实现预定目的的心理过程。它是一种支配人的行为和感情的精神力量，良好的意志品格是取得成功的内在动力。人在成长和进步的过程中，常常会遇到各种各样的阻力和困难。例如，学习上常会遇到许多难题和新的知识，生活中会遇到各种挫折等。在教学中通过介绍物理学家的生平事迹，展示他们为了探索自然奥秘

4、而表现出的意志品格，对学生心理素质的优化将起潜移默化的作用。1、锲而不舍、百折不挠的钻研精神“水滴石穿”这个成语是尽人皆知的。水滴的力量是微不足道的，然而它毫不气馁、顽强地一滴一滴地往下滴，尽管被顽强的石头撞得粉身碎骨，但它永不停息、永远朝着一个目标迈进，日复一日，年复一年，于是奇迹出现了，顽石在水滴的面前屈服了。为什么小小的水滴能穿石呢？古人说得好：“水滴石穿，非力使然，恒也。”1820年，奥斯特发现了电流的磁效应。1821年，法拉第在这一现象的启示下，产生了“磁转化为电”的思想，而完全被证实是在十年以后的1831年。在这十年中，法拉第为了证实自己的设想，花了不少的

5、心血，做了大量的实验，而实验常常以失败告终。尤其在1824年开始的他的日记中，常记有“失败”“没有结果”的字样。但是法拉第仍以惊人的毅力坚持自己的工作，最终取得了预期的结果。关于法拉第的电磁感应作为定律被记载下来，则是1851年的事了。居里夫人为了探索新的放射性元素所遇到的困难更是常人无法想象的，当时的条件极度困难（这从她的“自传”8中可以看出）。经过艰苦的努力，终于在1898年7月居里夫妇宣布发现了另一种放射性元素，为了纪念她的祖国波兰，故起名为“钋”。接着在同年的12月，居里夫妇又宣布发现了一种放射性更强的新元素——镭。消息公布后，物理学家和化学家都抱谨慎的态度，

6、由于当时镭的原子量还没有测定，故有人挑衅地提出：“没有原子量就没有镭，镭在哪里？拿镭出来看看嘛！”居里夫妇为了让人们能看到纯的钋和镭，他们在低矮的棚屋里，冒着呛人的浓烟，艰苦奋战了整整四年1460多个日日夜夜，终于在1902年从8吨的铀沥青矿渣中提炼出了0.12克氯化镭，并初步测出镭的原子量为225，它的射线比铀强二百多万倍，从而使科学家们确信无疑。从介绍物理学家的生平事迹中，使学生体会到：如果仅仅凭一时的冲动，没有坚韧不拔的精神，做任何事情都不会成功的。2、热爱科学、追求真理的献身精神人类历史上所取得的每一项进步，都是在战胜各种艰难险阻的基础上取得的，每一个真理或每

7、一种学说都是在铺天盖地而来的贬损、诽谤和迫害中冲开一条血路，才最终获得普遍认同的。正如海涅所说的那样“在每一个伟人发表伟大思想之处，也就是他的殉道之处。”布鲁诺，由于热烈赞扬哥白尼的“地动说”，于1600年被天主教会活活烧死在罗马鲜花广场；同样，哥白尼学说的拥护者——开普勒，被宗教法庭贴上了异教徒的标签。伽利略，这位近代物理学之父，由于他的学说和宗教教义相对立，神学家们从1632年开始对他进行迫害活动。1638年他出版了《关于托勒密和哥白尼两大体系的对话》，公开支持哥白尼的“地动说”，因而被宗教法庭宣判终身监禁。甚至在死后，伽利略仍遭到迫害，因为教皇