寓思想教育与小学英语教学中

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1、寓思想教育与小学英语教学中新课程改革特别指出,“加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性,各门课程要渗透德育。各门课程要结合自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。”英语新课程标准也指出，“要寓思想教育与语言教育之中”,或者可以说将思想道德教育渗透到教学过程中去,使学生在学好英语的同时,在思想道德上也受到良好的教育。并且随着现代化水平的发展，作为“第四媒体”而存在的电脑和网络，正演绎成信息时代的主角，无疑也对我们的教育产生了

2、深刻的影响，在带来教育发展的无限生机和动力，也向教育提出了挑战。英语教学作为一种塑造和培养人才的重要手段，应该及时转变观念，与时俱进，把德育内容融入教学之中，使英语教育真正实现素质教育。                       如何充分利用课堂教学主渠道,抓住课堂教学的主渠道，合理利用网络资源，在小学英语教学中很好地渗透德育教育呢？在教学中我做到以下几点：一、加强情感教育。人，是有感情的动物，师生之间情感的律动，其潜在价值不言而喻。只有教师满怀热忱地对待学生，学生在教师情感的陶冶、热情的鼓励下，定能

3、消除畏惧心理、畅所欲言，提出奇思妙想，促进师生间的彼此交流，达到教学相长的目的。投之以琼瑶，报之以桃李，所谓的循循善诱、诲人不倦，意尽于此。加强师生之间的情感力量，有许多途径，如经常鼓励，目光接触，交流谈心，组织活动等等。(一)热爱学生,融洽师生关系。师爱是师德的核心，即“师魂”，它是神圣的，是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。课堂教学不但是知识信息的交流过程，而且是师生情感交流的过程。苏霍姆林斯基说：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑里，

4、而是师生间每时每刻都进行心灵接触。”教师用满腔的爱，换取了学生的亲近和信任，消除了他们的胆怯心理，唤起学生学习的欲望，也唤起了学生对老师的信任，在情感交流中也培养了学生的自信心，教师对学生的成长和进步要充满信心。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基有一条重要的教育主张，这就是：“要相信孩子。”皮格马利翁效应告诉我们，教师信任学生，对他们怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到教师对他的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也激发了自信心，产生了进步的动力，从而实现教师期待的目标，苏霍姆林斯基说过：“在每一

5、个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”人性最深刻的原则希望别人对自己加以赏识。每一位教育工作者都应时时反省自己：是否用自己的思想点燃了学生的心灵？是否用自己的赏识唤醒了学生的自信？教师的教学态度是双方情感交流的桥梁，只有在和谐的气氛中学习，才能获得技能和思想的双丰收。在课堂中，我们要尊重和保护学生的自尊心，不能苛责，讽刺挖苦，体罚或变相体罚来打击学生的热情。教师亲切而耐心的启发；热情而充满希望的鼓励；满意的微笑和点头；一句Verygood！；一阵掌声都会给学

6、生一种无声的力量，增加战胜困难的信心和勇气。我们要用善意的语言、信任的目光去鼓励、激励学生的上进心，使不同水平的学生都生活在快乐、希望中，小学生更是如此，他们更需要鼓励，教师更要注意自己的一言一行，不要让幼小的心田受到伤害，让他们时刻生活在爱的海洋中，这是搞好思想教育的关键。(二)以身立教“学高为师,身正为范”作为一名英语教师既要有扎实深厚的理论基础、专业技术、敬业精神,还要有高尚的思想道德素养。教师要热爱党的教育事业，行为高尚，爱护学生，严于律己，处处给学生起到模范带头作用。教师高尚的品质，以身作则的

7、形象，在教育教学过程中会给学生留下深刻的印象，终生受益，对学生的品德起着潜移默化的作用。如：亲自示范，以身立教。凡是要求学生作到的，教师一定要做到。如，我对学生说：学好英语，不但要学会语言，还要学会英美国家人士身上的优良品质，不但会说please（请）、thankyou（谢谢）、That’sallright（没关系）等礼貌用语，还要会用。通过教师的言传身教，学生不但会说这些礼貌用语，而且落实到了行动中。二、充分挖掘教材的思想性灵活运用于教育教学中，对学生进行思想教育。教材中思想道德素材无处不在，随着教学

8、进程的不断加深和提高，使学生受到潜移默化的影响。教师要积极挖掘和灵活运用教材中丰富的德育素材，适时向学生进行思想教育和品德教育，做到教书育人。我们小学英语采用的是北京版小学英语教材，教材突出思想性是它的一大特点。教师在进行教学中，一定要钻研教材，挖掘教材的内涵，灵活的渗透于教学实践中。分析北京版教材，不难发现主要从以下几方面对学生进行思想教育：对学生进行礼貌教育；助人为乐的传统美德教育；培养学生爱国主义情感；向名人学习，立志成才教育；对学生