浅议中考历史复习有效策略

《浅议中考历史复习有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议中考历史复习有效策略在普及高中教育尚未实施的时代，中考是每个初中生必须面临的考验，如何在中考中取得理想成绩，这也是每个学生及其老师乃至学生家长都热切期盼的的事情。那么怎样才能在中考中取得理想成绩呢？当然平时的教学是最根本的，但临考前的有效复习也是至关重要的。笔者结合自身的教学经历，浅谈中考历史复习的一些有效策略，以此抛砖引玉，共谋良策。在中考复习过程中，要结合考试大纲、考点说明来进行复习。中考的复习可从三个方面来进行：第一个方面，结合考纲、考点说明的要求来复习；第二个方面，综合巩固的复习；第三方面，解题思路方法的指导及训练。一、结合中考指南、考

2、点说明，进行针对性复习要依据中考指南对课本进行单元全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材，知道哪个知识点是出现在哪本教材的哪个单元，这样才能在考试时以最快的速度找到最佳的答案。结合考试说明要求的复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的的要求层次。也就是说，

3、考试说明里面属于识记、理解部分的知识点正常情况下是考在选择题中，那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。考试说明里面属于分析和评价部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题，当然也可以考在选择中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。二、综合巩固、强化训练，进行重点复习综合复习不是简单的知识点再复习，而是要把已复习的知识点串起来，形成一个整体。比如复习到“日本明治维新”时，纵的话，可以复习到甲午中日战争，横的话，左可以复习中国的戊戌变法，右可以复

4、习欧美资本主义国家的改革。科学合理的分配复习时间，潜心抓好课堂教学密度和教学效率，切实指导学生处理好教材与复习资料，课内与课外的关系。对基础知识复习要紧扣课本，课课过关。对专项热点问题复习（世博与科技专题、祖国统一、中外关系——中美、中俄、中日、中欧等、周年专题、西藏台湾专题、改革开放专题、乡土历史专题等），要点点过关，通过网络把分散的知识形成知识架构网络。巩固复习主要是通过模拟练习卷等来对学生学过的知识进行消化和巩固。三、做好解题思路方法的指导要针对中考的题型和要求进行专项指导。同时必须在复习当中，针对每一种题型进行分析指导，特别是解题的方法、解

5、题思路、回答问题规范化的分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。比如说材料分析题的解答，从中考考纲及一些模拟试卷来看，材料分析题通常考查的内容，会有以下几种情况：①答材料所反映的历史事件、现象；②根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题；③归纳材料的中心思想；④根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同；⑤依据材料提炼、概括出观点；⑥联系实际，谈谈启示。而考查的方式则会这样，也就是每一道材料题正常会有三个问题，题目的题干往往会表现为这三种方式：第一种,'‘根据材料，

6、请回答”;第二种，根据材料，结合所学知识，请回答……”；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”。那对于这三种题目的回答：第一种“根据材料，请回答……”那么这个题目的答案往往是原本地岀现在材料中，这就得指导学生从材料中找出答案；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答……”，那么这个题目的答案就会出现在课本当中，这就得指导学生用材料所给的信息去课本及资料找相关的答案；第三种「不写根据材料，也不写结合所学知识,直接提出问题”,那么这个题目的答案要么直接从课本中找,要么根据材料结合课本来回答。这样，把中考题型的特点分析一下，学生的复习

7、就能做到有的放矢。!1!运用好复习技巧中学历史是一门以陈述性知识为主要认知目标的课程,记忆量大，因而死记硬背曾一度被当作最好的复习方法。中考历史与政治实施开卷考试，靠死记硬背是不可能；要想取得好成绩，必须掌握更科学的方法。第一步：快捷定位找考点。对于任何一个考核点，都要能在最短时间内在教材中找出来。从操作步骤上说，可以分为三小步：首先是定方向，确定该考点是哪一学年所学。其次是选定教材，根据每册教材的前后断代进行，应熟练化、自动化。最后是根据目录精确定位。打开相应教材的目录，快速确定该知识点是属于那一课，并立即定位。从教法上说，主要从两方面加以训练：

8、一是根据目录查找考核点的能力。教师可以指导学生将教材划分为各个单元；二是训练学生的速度，可以口答竞赛，也可定量限时笔答；出