浅议如何优化小学英语教学课堂探究

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1、浅议如何优化小学英语教学课堂探究【摘要】随着我国改革开放进一步深入和经济进一步提高，英语作为一种语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。小学阶段是人生中语言发展的关键时期，英语课在小学作为一门新开设的课程，如何能把以“灌输式”为主的老的教学模式进行改革，是我们一直努力的方向。培养学生学习英语的兴趣，打下良好的英语基础，使他们成为未来社会需要的建设者和信息时代所需要的现代人。【关键词】课堂教学小学英语实践发展创新教学小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情境性，而低年级的孩子注意稳定性较差，这就要求我们依据小学生英语新课和

2、标准所提出的总目标，以及本教材的特点，从学生已有的实际知识水平和生活经验出发，让学生主动探究，从而让学生自己去发现问题，进而解决问题,注重学生语言运用能力培养，注重讲授过程中的趣味性和文化意识，让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力。结合自己的所学做了一些思考。期望这些思考能为小学英语课堂教学的更优化带来启示和帮助。1课堂教学在小学英语教育中的特殊地位课堂教学是教育教学中普遍使用的手段，课堂教学特别对于小学英语，更是发挥着主要作用。译林出版社出版的牛津小学英语教材具有：根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长

3、远发展；遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性；依据儿童的认知特点，体现小学英语教学改革的方向；遵循语言学习的规律，注重教学内容和教学活动的设计和安排这四大特点。因而小学英语教育迫切需要丰富多彩的课堂教学。2小学英语课堂教学存在的问题及原因分析2.1教师从业现状不乐观。实践活动中，笔者发现由于小学英语教学相对起步较晚，出现了如师资缺乏等而导致的教师从业后的诸多问题。首先是专科英语教师比较少。在农村学校，因为缺少英语教师，代课或兼职的英语教师为数不少。在一些乡镇中心小学，英语教师一人跨年级教三、四个班级，承担大量的备课和作业批

4、改任务，因而没有更多的时间学习先进的教育理论，没有更多的精力去钻研教材、创新教学方法、丰富教学手段。这样的现状，不仅大大影响了教学效果，也为新教法、新教材的推广使用带来了困难。2.2教师综合素质不够高。如今的小学英语教师所要具备的能力，已经不是那么简单的了。要想上出精彩的牛津小学英语课堂，教师除了要具备基本的教师技能外，对一些特殊素质也要具备。而就是这些特质，现在的很多老师并不具备。2.2.1教师课前准备工作不够到位。根据教材编排和课程标准的要求，小学英语课堂教学方式应该是丰富多彩的、目的明确的。只要细细解读教材就会发现教材的特色：要

5、以活动为上课的主要形式，以听说为训练的主要项目。这就要求教师在课前设计活动，安排听说内容。虽然教材配有相应的教具和展示文稿，但那也只能作为参考。还是需要老师在课前准备中考虑到活动设计要适合学生的实际生活经历以及当地的文化。2.2.2教师口语表达水平不够高。作为英语启蒙老师，在孩子初次接触英语的教育活动中，口语起着无比重要的作用。孩子在这一学习时期，通常把老师当做绝对权威，老师的一点一滴、一言一行他们都会去模仿学习。而孩子们的英语口语习惯一旦形成要想改变就不那么容易了。因此，特别是小学老师，一定要提升自己的英语口语水平，要让自己的英语口

6、语尽量接近标准发音。2.2.3教师课堂表现力、表演技能薄弱。基础教育面对的是一群天真可爱的孩子，他们有着丰富的想象力，他们期待的是轻松快乐的课堂，再加上孩子们的理解力有限，所以我们的课堂既要快乐生动又要浅显易懂。这就需要一线英语老师具有丰富多变的角色表演才能。2.3教师教学方法要改进。多媒体教学应用不够充分。据一线老师讲述：有的学校特别是农村学校，在新课改的浪潮下，学校已经配备了相关的教学设备。可是让人费解的是老师们并没有充分利用这些有利条件，还是按照老方法教学。别说制作新的更好的课件来丰富课堂，有的学校对已有的课堂教学资源也弃而不用

7、。这样，与多媒体教学配套的牛津小学英语教材就更不能充分发挥其使用效益了。这样的课堂教学肯定算不上是跟上潮流的优化的课堂教学。3改进和优化小学英语课堂教学的思考与建议3.1发掘教师潜能，满足其需要。根据教育心理学中马斯洛需要层次理论：①人主要是受满足某种需要的欲望所驱使的需求动物。人类的需要是无止境的，当一个人满足一种低级需求之后，就会产生另一种高级需求；②人类所追求的需要具有普遍性。3.2强化教师素质，促进其提高。①强化英语基本功。在基本功上面，对于英语口语水平差的老师，自然要强加练习。不过在练习方法上，笔者认为给自己一个明确的目标导

8、向是必要的。只有有了目标才能知道自己练习的成效，才能逼迫自己不断进步；②丰富课堂表现力。在课堂表现力方面,要多看一些外国小学教育教学实录。因为从那儿你会明白教育教学的重要原则，即真实性。外国小学生上课，为了让学生容易理解