浅议化学用语的教学策略

《浅议化学用语的教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议化学用语的教学策略赵英敏*胡佳妮朱雪莲周青（陕西师范大学化学与材料科学学院西安710062）摘要木文针对化学用语的特点提出了其和应的教学策略。关键词化学用语特点教学策略化学用语是中学化学教学的难点它量多类朵、概念抽象R零碎难记，乂容易出错,所以学生学习吋往往会感到理解少记忆困难。而化学用语学习的好坏又直接与整个化学学科学习的好坏成正相关的关系。那么如何组织实施化学用语的教学才能使学生学得轻松、学得愉快。本文通过分析初中化学用语的特点，并提出相应的教学策略。1化学用语的特点1.1通用性由于化学用语是在全世界范围内人为约定的，它不像H然语言那样

2、种类繁多，导致语言交流上冇很多障碍，而是任何国家具冇一定化学常识的人都可以看得懂，因此它的使用范围和交流功能突破了民族的藩篱，是国际通用的化学语言。它承载的化学信息能被不同的民族共同接受，使它的社会效用和价值达到了其它文字语言无法达到的水平和地步。化学用语促进了化学学科在世界范围内的交流,使化学成为推动人类社会进步的主要白然科学约定俗成的规范化的化学符号语言，构成了化学家们的“行话”，化学家使用化学语言彼此交换信息，使研究结果、观测结果和理论等留下永久性的公开记录，以供其他科学家H后参考,同时为后人批判和进一步推敲提供机会。1.2简明性化学符号

3、能够以最简单的形式精确地表达十分丰富的化学含义。采用符号表示比使用文字表示更为简约，省去了很多兀繁的文字叙述，在人的长时记忆系统屮所占的空间更小。化学符号不仅能够表示宏观物质，而fl•可以表达微观的粒子。它既能表达物质的组成、结构和变化，又蕴涵了化学的基本理论和观念。正如贝釆里乌斯所说：“式子（化学式）一下子就说清楚需要好儿行言辞表述的东西，用式了比用言辞哆哆嗦嗦地描述可能使读者更容易理解。”因此使用化学符号来表征化学知识可以使知识变得简单明了。1.3科学性化学符号伴随着化学学科的发展，千锤百炼经历了漫长的时期,因此它专门标志的是化学对象，在化

4、学领域中具冇特殊的涵义和科学性，即使这种符号在物理形式上与其它学科的符号相似。例如数学中的“+”和“=”，在化学领域已失去数学领域“加”和“等于”的含义，他们表示了化学特冇的含义。这种化学符号来源于化学学科对其它学科的“借用”。但有时“借用”的符号仍保留原來的含义时就不被视为化学符号，例如压强、温度的符号T和P。一个化学符号一口确定，它就和对象建立了专一的对应关系，而不至于混乱和产牛歧赵英敏zvm051l@s(u・snnu.cdu・cn18729589052义。1.4抽象性化学符号从具体形象抽象出来，摆脱了具体形象的约束，成为科学思维加工的对象

5、，可避免由于事物外形不同而引起的混乱，有利于思维深入到事物的木质。科学思维离不开概念,而化学符号可以替代化学概念，化学家们可以利用化学符号进行思考和推理，解决化学问题。化学家的思维活动所进行的各种概念的推演、转换、过渡、由简单到复杂、由单独到系统的联结、展开、转换、再转换的活动，一切理性活动，在现实性上，都表现为与化学符号相关的各种变换活动。正是在语言符号的变换活动屮，实现了客观世界反映的信息意义重新配置和组合从而实现了对信息的加工处理，形成了包含新信息的思维成果。化学家进行化学研究的理性思维活动，无非是对携带着意义信息的化学符号和文字所进行的

6、操作处理活动。所以化学符号作为化学现象的反映，是对己有认识成果的积淀，人们在理解化学符号的意义时，实际上也是在按照规定这种意义的前人的思维去理解化学符号，也就是在询人思考的基础上再思考，即以化学符号为起点的认识，这无疑比总接以化学对象为起点的认识有了更高的水平。后人学习化学符号实际上也在接受蕴涵在化学符号屮前人的思维成果。它的抽象性还体现在使某些想象的东西可以通过代表这种对象的化学符号得到认识和把握。例如人们通过原子结构示意图的表示才清晰地认识电子围绕原子核运转的原子结构，但这种原子结构没有被彻底证实之询，仍然是一•种猜想状态，它借助化学符号进

7、入了化学研究的领域。通过这种“借代”的方式，化学符号把更多的对象纳入化学研究的范I韦I，从而促使化学学科人人拓展了自己研究的对象。另外，有些化学符号能够形象地表示化学物质的某些特征。例如，用图表示原了结构，不但可以起到与原了结构示意图相同的作用，还可以形象地表示电子在原子核外的分层排布。再如，用H・C三C・H來表示乙烘的结构，还可以表示出乙炊分了中碳碳键和碳氢键之间的键角为180°o1.5综合性同一种化学符号在不同的情境屮可以表达不同的意义。例如，符号H2O可以表示水这种物质，也可以表示水分子。再如，化学方程式“2H2+O2=H20”至少能表示

8、如下四点含义：一是表示氢气在氧气中燃烧生成水；二是表示参加反应的氢气、氧气以及生成的水蒸气的质量比为4:32:36；三是表示2个氢分子和1个氧分子发牛