初三化学化学用语教学策略

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1、化学用语教学策略化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学川语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的氏接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还冇助于发展学生抽彖思维的能力。因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占•有举足轻重的地位。下而从四个方而作详细的阐述。

2、一、统筹安排，分散难点，分段落实对各种化学用语，首先要弄清楚它在整个化学用语中的地位，其次还要弄清各用语I'可相互依存的关系。元素符号是所冇化学川语的革础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及附加数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不懂得化学式书写规则，不能写出止确的化学式，书写化学方程式就无从谈起。化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写常被学生称为笫二外语。克服难点的有效拈施Z—是将各难点分散，化整为零。分散难点，既口J以减轻学生负担,乂可以保持和提髙学纶的学习兴趣；分段落

3、实，既使整个化学用语教学中有张有驰，乂巩固了基础。二、激发兴趣、营造氛围、提高效率“兴趣是最好的老师”，化学符号既抽象、枯燥乂容易混淆，如果不激发学生学习积极性，就必然导致学习空气沉闷、学习效率低下，甚至使学生丧失学习化学的信心。1、明确目的，引起学生间接兴趣首先使学生明确只有掌握化学用语这个工具，才能学好化学，化学用语是国际上统一规定的化学文字，学好它便于在国际上进行学术交流。然后述要结合实例指出学习它的重要性和必要性，激发学生学习的积极性和H觉性。例如，在学习化学方程式时，要使学牛明确用它表示物质的变化，既简单乂明了。它可表示（1）反应物和生成物（2）反应条件（3）各

4、微粒的数目之比（4）各物质间的质量比（5）各物质间的物质的最之比。若用文字说明需很长一段文字才能说清楚。学生明确了学习冃的，领会到学好化学用语的必要性和重要性，就会以极大的兴趣去学习它，口觉地卜•苦功夫把它学好。2、联系生活实际，激发学习兴趣学习的目的在于运用，用化学用语解释身边的物质及其变化，使学生感到化活处处皆化学。学习元素符号可要求学生观察各种瓶子上或包装袋上的标签看矿泉水屮含何哪些元素,可以介绍所学习的多种元素对人体的作用。如钾元素（离子）在血液中含量过大心脏跳动速率变快，而钠元素（离子）在血液中含量过人心脏跳动变慢；人体缺锌影响猖力发育故有猖多锌，人摄取铝过量使

5、人变得反应迟钝；缺铁贫血，缺碘得大脖了病，缺钙得佝偻病……这样，学生听得快乐、记得轻松，学习化学方程式时，要求学生用化学方程式表示，鸡蛋在石灰水中浸泡一会捞起可以保鲜的原因:Ca（0H）2+C0^>CaCO：?丨+出0密切联系生活实际就可以做到寓教于乐，寓学于乐。3、开展丰富多采的活动，激发学住的直接兴趣开展丰富多采的活动可增强参与意识，扩大参与面，为广大学生提供展示H己能力的机会，可以营造良好的学习气氛。学习元素符号时可开展小卡片制作竞赛。学习化学式时可在课堂内开展男女分组赛，玩拼字板小游戏，正（负）价元素或原子团卡片。正（负）价元素或原子团分别两两组合，即刻念出化学式

6、。学生兴趣浓、情绪高涨，学得很快。4、精炼的归纳整理,激发学习兴趣在化学川语教学屮注意结合练习对用语的书写规则、步骤反复捉炼、高度概括或把繁杂难记的内容编成几个句了，学生往往念得津津有味。例如对化合价的记忆可利用i皆音法：说明：卡通人名叫福禄寿点（谐音：F、Cl、Br.I-1价）。头戴风凉杨柳帽（谐音：0、S-2价）；身穿两件减肥铜背心（谐音:Ca、Mg、Cu、Ba、Zn+2价）;左手抬凉水（谐音、动作：C+2、+4价）；右手拎鱼（谐音、动作：P+5价）;卡通人本领高，左脚：脚踢梁山屡震山（谐音、动作：Fe+2、+3价、A1+3+1价）价），右脚：一脚踏青云（谐音、动作：

7、K、Na、H、Ag我叫福禄寿点（氟F、氯C1、漠Br>碘I一1价）身穿两件减肥铜背心钙Ca、镁Mg、铜Cu、顿Ba、锌Zn+2价）右手拎鱼（磷P+5价）一脚踏青云（钾K、钠Na、氢H、银Ag+1价）As头戴风凉杨柳帽（氧O、硫S-2价）左手抬凉水（碳C+扫，+4价）脚踢梁山屡震山（铁Fe+2,+3价、铝A1十3价）5、加强直观教学，激发学习兴趣化学用语的教学要与具体物质和貝体化学反应结合起來，让学生从认识貝-体物质和具体反应现象入手，逐步把化学用语与化学事实（实物、实验）结合起來，从而形成正确的联想。并在学习过程中实现“名”“