浅议高职考试英语作文讲评中问题及对策

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1、浅议高职考试英语作文讲评中问题及对策摘要：结合许多教师上高职考试英语作文讲评课时，在课前备课、课中讲评、课后指导中出现的问题，并针对这三方面的问题来谈谈解决的方法与对策，以此来提高学生在高职考试英语作文的分数。关键词：高职考试；英语作文讲评；问题；对策一、引言《高等职业技术教育招生英语考试大纲》中对书面表达能力的要求是：能将所学词汇组成句子，并能根据所给的提示语或情境，运用所学词汇、短语和句型，编写60〜80个单词量的对话或短文，书写规范，意思表达基本清楚，且无重大语法错误。高职考试英语作文历来被学生认为是最头疼的事，被教师认为是组织训练最费劲的事，但

2、作文在英语高职考试中占了20分，有很大的比例，学生与教师都会对作文引起重视。但在近几年高职考试英语作文的得分来看，我们的职高学生普遍得分较低，甚至有学生无话可写，或只写了一两句。究其原因，有学生自身基础差的原因，也有教师教学的原因。我主要从教师方面谈起，教师作为学生学习的主要引导者，英语作文的讲评就显得更为重要。我主要从课前备课、课中讲评及课后指导三方面来谈谈如何做好高职考试英语作文讲评。二、存在的问题笔者担任高职考试英语教学多年，发现许多英语教师在英语作文讲评中存在一些问题。1.课前备课欠充分(1)教师从思想上对写作教学不够重视，认为学生只要掌握了一

3、定的词汇和语法知识，写作能力的形成就是很自然而然的事，不需要花整一节课时间或系统性地来教学写作。(2)很少有教师对作文讲评课进行精心的备课，实际上，要上好作文讲评课，其备课时间远比上普通英语课的时间多。有些教师在课前只批改好英语作文，没有根据学生的个体差异来进行归类备课，准备好一篇参考范文就算备好课To2.课中讲评欠充实(1)许多英语教师在作文讲评中简单地采用“错句分析一背诵范文”的形式，没有对学生的错句进行分类，没有针对性地纠错讲评。(2)许多教师都会给学生提供范文，但没有提供给他们自己身边可以学习的范文，并对这些文章进行分析讲评,没有贴近学生的实际

4、。(3)很多英语教师没有针对不同学生的情况进行有针对性的讲评，没有使各个层次的学生都有所提高与进步。1.课后指导欠充足(1)许多英语教师在讲评过后，没有要求学生进行二次写作或就类似话题进行再次的写作，这就减少了学生对所学知识进行巩固复习的机会。(2)很少有教师会提醒或帮助学生在课后进行作文材料的整理存档，写作训练缺乏系统性，随意性强，不利于学生建立语料库。(3)教师花大量的时间与精力在批改学生的英语作文,而一对一的面批时间与机会却很少，且学生很少看教师的批语，只关心分数，教师的批语对学生的写作没有起到提高作用。三、解决的对策针对大多数教师在英语作文讲评

5、课中出现的问题，本人根据经验与学习积累了一些方法与对策。1•课前充分准备，有的放矢(1)由于英语作文在高职考试中的比例较大，且学生对英语作文感到头疼，得分较低。教师要从思想上引起高度重视，要循序渐进、有系统地进行英语作文课的讲评。虽然高三复习时间紧张，但也要用整节课来讲，不要讲一半，一半用来讲其他语法练习。英语作文讲评不是一两节课的事，坚持到底的话就会看出效果来，并会看到学生在慢慢地进步。(1)课前，教师必须认真批改学生的作文，把好、中、差的学生作文进行归类，并做好相应的记录，针对他们的问题分别备好课，而且自己也练一练笔，这样能更深入了解学生犯的错误。

6、2•课中分层教学，各个击破(1)对于基础差的学生，放低对他们的写作要求，鼓励他们写些简单句，不要放弃写作。高职考试作文题中都会有些关键词供学生参考。教会这些学生辨认关键词的词性及词义，以此来判断他们在句子中充当什么成分或用法，并找到句子的主语来组成一个简单句。让他们熟练掌握5种简单句型:®S+V；②S+V+P；③S+V+O；④S+V+O+O；⑤S+V+O+C。(2)对于基础中等的学生，教师可以展示中等学生中典型的文章，让学生集体讨论批改，指出其中的错误缺点，并予以改正，学生以后碰到类似的问题就减少错误或不犯错误，从而提高他们写作的准确性。例如，本人在浙

7、江省2009年高职考试英语作文讲评课中，摘了以下一篇中等生的例文：Deareditor,Wehadadiscussionaboutshoppingonlineattheclassmeetingyesterday.Someofusthinkshoppingonlinecanbringusconvenient。Notonlytheon-lineshops24hoursadayareopen,cangoshoppingatanytime,butalsothegoodsischeapoEutsomeclassmatesdisagreeswiththemoThe

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