浅谈中职教育中的“心”教育

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1、浅谈中职教育中的“心”教育浅谈中职教育中的“心”教育摘要：中职学生是一个特殊的群体。他们的学习能力低、知识基础较差。很多学生对学习和生活无目标、更无远大的理想，得过且过。但思维敏捷，对新鲜事物的兴趣高，爱表现自己，希望得到他人的关注。所以，中职教育必须根据学生的特点，有教无类，从“心”出发，鼓励教师用宽容和博爱的人格魅力去引导学生，为其职业技术的学习树立良好的认识和习惯。关键词：中职教育；引导；“心”教育中图分类号：G63文献标识码:A文章编号:1005-5312(2013)09-0223-01中等职业学校是实

2、施中等职业教育的学校，学生毕业属中专学历。中职教育是我国教育体制中非常关键的一部分。中职教育必须以“生本教育”的“一切为了学生”、“高度尊重学生”为宗旨，以学生发展为本。就拿我亲身经历的一件真实教育案例来说，我校今年招录的新生,大多数都没有参加中考，即使是参加了中考，成绩也都是“十等”学生。在开学的第一天，我的第一节课内容是：师生互动，相互了解。我首先向全班同学作了自我介绍，回答了同学们提出的与我相关的各种问题，满足他们对老师的好奇心。然后我讣每个学生进行自我介绍，三分之二的学生，在说到读书目的或今后打算时，就

3、一句话“今后的打算一一我还没想好”或“我没什么打算”或“我不知道”。班里有个叫龙明俊(化名)的男孩，1米70左右，白色上衣，红色裤子，衣着蛮亮丽。他在自我介绍中说到：“我喜欢上网、我还喜欢漂亮的……”这时，有同学发出了笑声，我赶紧接上他的话：“喜欢漂亮的服装、英俊的自己，还有漂亮的女孩！”，“呵呵……”，他笑了，我们大家也都笑了。这时候，我只能又补上一句：“我们女生更喜欢长得英俊、内心美丽的男孩！”龙明俊学习成绩虽然不好，但他直言不讳，敢于表达自己的想法。案例过程从开学的第一天起，我就特别关注这个叫龙明俊的男孩

4、，穿着时尚，半个学期以來，除了课堂上他的话比其他同学多儿句外，没什么特别不遵守纪律的行为。11月7日（星期三）至9日（星期五）,学校统…进行期中测试。9日（星期五）下午一年级考查《职业牛涯与规划》，老师对换监考。第二天，我像往常一样，逐个批改学牛:的测试卷，当我批改到十儿份试卷吋，在试卷的“姓名：龙明俊”的下方有几个字刺激了我一一“老子是龙明俊”。啪！我义愤填膺，把笔和试卷摔到一边。心想：星期一非要抓这个龙明俊到办公室很批一顿不可。当时就想把试卷撕碎、扔到垃圾桶里解气，但我强忍着，心情平静下來后，把他的试卷批改

5、完。说不清出于何种理由，我当即在试卷“老了是龙明俊”的右方空白处写下：“你小子，可真行！”不过，写完后我又觉得我不该写。我该怎么处理这个龙明俊呢？我在思考。按我往常的习惯，每次批改完的试卷,都由学科组长课前发放,但这次例外o我不想让事态扩大，所以费了一点心思。这次考试的题型比较开放，也较容易，全班32个学生，有26个及格，龙明俊是71分。课堂上，首先我表扬这26个同学，并且把龙明俊放到最后一个表扬。然后逐个分发试卷，龙明俊的试卷我也放到最后一个。当他走到讲台跟前时，我表情严肃且用责备的眼神看着他,他也看着我，我

6、们四目相对，我用手指指着试卷上的“老了是龙明俊”，小声对他说了一句：“你为什么要写上这个？”没等我说完,他也小声地说了句：“老师，对不起，我错了。”然后带着不好意思凹到自己的座位上。这一节课，龙明俊非常认真。没一句多余的题外话。当我点评完试题，走到他座位旁时，看到“老子是龙明俊”这几个刺眼的字已经被密密麻麻的黑色斜线覆盖。我没有向其他同事透露，更没有让其他同学知道。这几个字连同我内心的不高兴和他的愧疚，也只有天知、地知、我知、他知了。我给了他足够的自尊。从那以后，每次与龙明俊在校园内外相遇，他总是主动上前和我打

7、招呼，我也喜欢看到他满脸的笑容、听他那略带沙哑的男咅“李老师！老师好！”的招呼声。龙明俊性格外向，为了满足被认可、被关注、被尊重的心理需求，而在课堂上多说了儿句题外话、多提儿个与课堂无关紧要的问题、写了几个不该写的字，是不足为怪的，“人非圣贤，孰能无过？”更何况中职学校的学&呢？俗话说“树要皮，人要脸，”作为教师应该将心比心，容忍学生在学习、生活中的不慎言行或差错，理解学生，冷静对待，宽容处理，注意维护学生“脸面”，正确引导。案例反思：1、教师要宽容善待学生，要以发自内心的爱和信任对待学生。用一颗博爱的心、理解

8、的心、欣赏的心去发现学生的闪光点，对他们的一点点小进步，都要及时给以表扬和肯定，让他们感受成功的喜悦。当学生犯错吋给予他们宽容。宽容是一种无声的教育，其力量常常超出我们的想象。2、用宽容化解一切烦恼，用爱心去浇灌每一个心灵。3、宽容学生，给自己快乐。参考文献：[1]吕静锋著•区域中等职业教育可持续发展研究•人民出版社，2009-11-1.