浅谈“理解教育”在中职学生教育管理中的运用

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1、浅谈“理解教育”在中职学生教育管理中的运用摘要：在屮职学生教冇过程屮，尊重学生、了解学生，理解学生，以宽容之心对待学生出现的问题，不看表面现象，而是通过理解教育，找出问题的根源，对症下药，真诚地去帮助他们、鼓励他们、感化他们，我们才能解决问题。关键词：屮职学生教冇管理理解教冇理解教育是一种教育的方法，教师通过尊重学生人格尊严，了解分析出现问题的原因，再用宽容的心态包容学牛的错误，最后正确的教育引导，从而达到教育的目的。前苏联教育家乌申斯基认为：“如果教育者希望全而地去教育人，那么，他就必须全而地去了解人。”一、中职

2、学生的心理特点1•“九零后”的学主叛逆心理比较强烈，表现在服饰的另类、行为张扬，个别同学其至对学校的纪律管理有较强的抵制心态。2.—些学生情绪、性情不稳定，自我控制力弱。这些处于青春期的学生往往情绪变化快，易冲动、失去理智，甚至具有明显的行为极端性。3.—些学生感情冷漠。他们的情感世界屮覆盖着一层厚厚的“永久冰冻层”，这可能是由于他们在中学両的成长阶段，因为长期成绩不良或行为习惯不好，造成家长、教师缺乏耐心教育，长期对其的关爱不足造成。4.生活态度消极。一些单亲、家庭经济困难的职校生，不愿意和别人交流自己的真实情感

3、，与他人沟通较少，性格内向，容易出现抑郁、悲观等消极情绪。不良性格特征普遍存在，自卑心理较为严重。5.缺乏学习积极性，认为读书无用，对于考试成绩的好坏无动于衷。二、根据中职学生心理特点，实施理解教育。1•尊重学生，是教育学生的前提。当学生出现问题的时候，我们需要了解学生出现问题的原因，找到问题的切入点。而耍想打开这个切入点，首先就必须尊重学生,只有尊重学牛,才能建立平等交谈氛围。有了互信平等的基础,学生才会向我们敞开心扉，教师才能了解、分析学生的心理状况。只冇懂得学生的心思，才能摆脱空洞的说教方式，提高对学生的教冇

4、效果，从而达到教冇的目的。我在与学生谈话时，要通过沟通，了解学生的家庭环境、成长背杲，通过各种方式观察学生的性格、能力等。通过观察，了解和分析学生的特点，积累分析资料，为将来做好教育工作奠定基础。我班上有一名女生在一年级的时候，早晨上学经常迟到，并且每次都会找很多借口，也表露出了对学校规章制度的抵触，但我每次都不厌其烦的向她问明情况，给她解释说明的权利。其实我也知道她在编造理由，但我仍IH耐心的对她说服教育，和她谈谈养成“守时”习惯的重耍性，帮她理解分析遵守规章制度的重要性，但效果都不明显。这时换成其他教师，可能失

5、去对其的耐心教育，我没有当众批评教育，而请她到我办公室，亲自端來一张板凳，讣她坐下。这是我对她的尊重，是建立彼此互信的棊础。当我们建立了相互平等的关系，就容易拉近彼此的距离。此时我并没冇批评她，反而关心她路上因为赶吋问有没有吃早饭等等看似无关紧耍的问题，慢慢的在沟通交流的过程中，她开始配合我的话题，最后终于敞开心扉，说出了迟到的真正原因——熬夜上网。此时问题的根本原因我们找了出來，问题也就容易处理了。教冇家爱默森说：“教冇成功的秘密在于尊重学生”。师生对话应在民主、平等的基础上进行，没有民主、平等就没有对话。因此教

6、师应转变传统的相对于学牛居高临下的观念，给予学牛话语权,体现人文精神的关怀。尊重、互信、平等、真诚的对话氛围是建立师生双方沟通的桥梁。2.教师应宽容对待学生出现的问题，通过关心、关怀感化教冇学生。尊重学生，让学牛敞开心扉，讣我们走进了学牛的心灵深处。再给了学生宽容关怀，以情动人,以理服人，才能使学住产生情感共鸣，使其主动、积极的接受教育。“人非圣贤，孰能无过？”——《左传》“尽可能少犯错课，这是人的准则；不犯错谋，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的，错谋犹如一种地心吸力。”——雨果。“金无赤足，人无完人”

7、，更何况尚未成年的屮职学生呢？教师应能理解宽容对待学生的错谋。学生出现问题、做错事情这都属于正常现象，天下没有不出错的学生，这是客观实事。既然学生出现问题不可避免，我们教师就应该以宽容的心态接受学生，耐心、积极、主动地帮助解决问题，学生自然会放下心理包袱，问题也更容易解决。人本主义教育理念强调以人为本的理念，在现实教育中即以学牛为本，重视人的价值、态度、情感、需耍、兴趣等心理因素的作用。阳人与人Z间存在着差弄、有着极其丰富、无限多样的个性,因而，以人为木，尊重人的天性、就是尊重人的个性，尊重人的多样性。在教育活动中

8、就是尊重学生的个性，尊重学生的独立人格。因此，人和人Z间都是平等的，应该相互尊重、相互理解、相互关爱。当然，师生之间也不能例外。美国作家爱默生说：“白信是成功的第一秘诀。”问题学生往往感到口卑，认为口己是“失败者”，在他人面前低人一等。因此，改变他们的心态尤为重耍。这就需要教师发现他们身上的闪光点，为他们展示才华搭建舞台，带给他们粹神的愉悦和成功的体验。对于