教育论文浅谈中职教育中批评学生的艺术

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3、教育批评艺术　　　　俗话说“良药苦口、忠言逆耳”，批评总是不太受人们的欢迎，而老师特别是班主任却是使用批评最频繁的人。尤其是在我们中职教育、成人教育的学校里，大部分学生年龄偏大，有一定的社会阅历，面对学生大量的错误言行，怎样使用批评才能打开学生紧闭的心扉，使之幡然悔悟、使之“心中点头”、使之“去己之短”？作为班主任老师是否曾仔细斟酌批评的时机、批评时的语言、表达方式、地点场合，是否曾讲究批评的艺术呢？下面我就自己几年来的班主任工作实践谈几点体会。　　　　一、用沉默来责备　　　　面对学生的不良表现，老师如面露不悦，且沉默

4、不语，就会给学生造成一种心理压力，使之领悟到老师内心的不满和责备。这种无声的批评可以达到“此时无声胜有声”的效果。如上班课或团课时，班主任老师正讲着，有个别学生在课堂上说话或交头接耳，老师可突然中断讲话，沉默一会儿，使学生感到气氛异样，进而停止说话或做小动作。这样不仅避免了和学生的正面冲突，而且节约课堂时间，起到事半功倍的功效。　　　　二、心理换位　　　　现代教育理论认为，教师和学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人之间的理解与沟通。老师批评还要强词夺理，要教育好这些学生，更需要创造一种能体验对方的心理感受的情境，使

5、他们逐渐取得心理上的平衡。有的学生不请假私自外出，晚上没返校，而且还没回家，后来回校后也没向我说明情况，我找到他询问情况，他低着头准备挨训斥，但我温和地对他说：“如果我是你，不管是什么原因，应该向老师请假，晚上既不回校又没回家，更应该向老师说明情况，免得家长和班主任担心。”他在那儿低头不语，我又说：“再退一步说，如果我是你，回校后应立刻找老师说明整个情况，承认错误，求得老师的谅解，你认为怎样？”“老师，我错了，以后有事一定向你报告请假。”他轻声地说。　　“如果我是你”，这是把学生放在与自己平等的位置上的用语，用这种方式

6、进行批评，会起到意想不到的效果。　　　　三、批评之前先表扬　　　　批评学生错误时，不妨先对他的某些长处、优点表示赞赏，给予充分的肯定，然后再指出他的不足和错误，使他感到在老师心目中自己还是一个有很多优点的人，促使他下决心改正自己的错误。善于在批评中表扬一个人，会使你心平气和，增加学生的亲切感，容易和学生沟通。　　　　四、把批评换成希望　　　　对待表现极差的学生一定要讲究批评的方式，千万不可使他感到在老师心目中自己一无是处，这样容易使他自暴自弃，要让他相信老师对他还是充满信心的，缺点和错误都是可以改正的。如曾有一个学生，

7、父母离婚，判给父亲供养，但他母亲却供他上学，父母断绝一切往来，有时他回父亲家，母亲打电话询问，有时回母亲家，父亲打电话询问。特殊的家庭环境使他感到低人一等，在各方面都不求上进，犯错成了家常便饭。我找到他与他谈心，告诉他说：“你已经长大了，不应该把你父母的事当成包袱，这样会影响到你的学习和工作，甚至会影响到你的一生。我希望你能抛弃家庭环境对你的不利影响，鼓起勇气，勇敢地面对人生，从现在起，好好学习，与同学搞好关系，乐观地正视一切，缺点和错误都将会慢慢改掉的，漫长的人生道路要靠你自己走，未来要靠你自己奋斗拼搏。”同时，我还

8、提醒他说：“你父母还是很爱你关心你的，你一不回家，就打电话询问你，以后，你无论有什么事情不回家，都应该向你父母说明，也可以告诉老师，免得父母和老师担心。”这样，学生就会权衡利弊，感受到老师确实关心他爱护他，为他着想，会激起他的上进心，避免走到邪路上去。　　　　五、将批评改成诙谐问句　　　　我们在课堂上经常遇到很多学生打瞌睡，如果我