浅谈幼儿园里的电脑教育(共享)

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1、浅谈幼儿园里的电脑教育昆山市城北中心幼儿裘晓琴•V.1［摘要］电脑在现代人的生活中扮演着越来越重要的的角色。学习电脑是一种趋势。对儿童而言，电脑像是一架能和他们交谈的电视，并可通过键盘、鼠标控制它。电脑的操作性很强，孩子每掌握一种操作方法，哪怕只是学会控制鼠标，都是一次学习的过程，都可能对他的智力开发产生积极的作用。你只要为孩子精心选择一些好的教学辅助软件、游戏软件及电脑绘画软件，然后稍加引导，让孩子自己在电脑世界中摸索前进，探索精神、科技意识、创造力、想象力自然会融入孩子的生命。因此，让孩子尽早接触电脑是明智的，其利远

2、大于弊。电脑带给孩子的“头脑风暴”是巨大的，它将不可抵挡地成为未来孩子们认知世界的“早期窗口：学前、小学的电脑课能纠正「男孩比女孩懂电脑」的定型观念。在中小学，男生比女生对电脑兴趣浓厚，电脑学习成绩也比女生优良，因此形成这种定型观念。然而，根据调查，学龄前的男童与女童，对电脑的兴趣和电脑学习成绩并不像学龄后那样有显着差距，要消弭这种差距，纠正这种观念，就要把电脑课提早至学龄前。我们的目标主要是培养幼儿对电脑的兴趣，减少对电脑的恐惧心理，掌握一些最基本的操作，并利用电脑开阔幼儿的视野，开发他们的智力，更着重于幼儿自身素质，

3、能力的培养。键词］幼儿，电脑教育，学习经过近20年的发展，我国的教育装备现代化水平有了极大的提高，一大批电脑进入大、中、小学及幼儿园，成为教师教和学生学的重要工具。但由于种种原因，电脑媒体的教学辅助功能远未得到充分发挥。有的学校虽然也投入巨资建设了电脑教室，但不过停留在供人参观的阶段，特别是幼儿园的教学活动方式，基本采用的仍是传统的利用黑板加粉笔进行的口耳相传、幼儿被动接受的手工业操作方式。随着教育改革的深入发展，电脑的各种功能,如图形、动画功能和交互功能，在教学中的实用价值愈益体现。它一方面改革了以往划一、低效的幼儿园

4、教学活动模式，从根本上改变了教师的手工劳动方式，提高了教学活动效率；另一方面，又以丰富多样、立体化的视听教学手段，充分调动了孩子学习的自觉性、主动性、积极性；此外，还为孩子个性化的学习活动方式，提供了诸多可能性，极大提高了教学活动效果。因而，运用电脑媒体优化教学活动，成为当前包括幼教改革在内的整个教育改革的迫切需耍。幼儿园的电脑教育教些什么？幼儿乂是学的？解开家长们的疑惑。如何使电脑成为孩子的良师益友，充分发挥电脑的辅助教育作用。二、主体（一）电脑教育活动让幼儿怎么学？电脑活动可以让幼儿在学中玩、玩屮学，教、学、玩三合一

5、，手眼脑并用，使幼儿成为活动的主体，教师成为观察者、启发者、引导者、合作者、支持者，灵活双手、训练思维，促进幼儿手眼脑的和谐发展。1.首先树立良好的电脑房操作规范及常规一开始就让幼儿了解在电脑房内应遵守哪些规范很重要，利用多媒体教学软件《用电脑学电脑》软件演示不要将食物、饮料带入电脑房是件非常不卫生，乱插拔电源、乱敲打键盘、显示器，通过软件中虚拟空间，让幼儿直接感受到乱插拔电源的危险性，从小培养他们安全意识及常规，可为幼儿在电脑房操作电脑树立良好规范及常规。2.选购适合幼儿年龄特点的教学游戏软件来吸引幼儿的兴趣好动、好玩

6、是幼儿的天性，电脑作为一个高科技成果，幼儿对电脑满怀好奇，怎样才能吸引幼儿的兴趣，培养幼儿对电脑的“亲和力”显得格外重要。于是，选购适合幼儿年龄特点的教学游戏来进行辅助教学弥补了这个缺陷。如用教学软件游戏“超级接水果”“空间大战”“馅饼大战”、“拼图游戏”“快斥小木工”等教育软件游戏加以辅助教学、如《好奇乔治学前智能开发》软件屮“超级接水果游戏”，游戏屮水果从天上调下来，需要你左右移动鼠标才能接住水果，这个游戏里无论你鼠标往哪个方向移动，它只对左右移动有效，不但使幼儿在熟悉鼠标左右移动，而且也发展了幼儿手眼协调性，真正使

7、幼儿在学中玩，玩中学。“空间大战”软件只对鼠标左右单击才有效，……将这些课设置从未曾接触电脑幼儿，既超强了趣味性，又将幼儿好动、好玩的天性与培养幼儿对电脑的“亲和力”两者有力结合。并在每节课后设置一节专门的上机操作课，不仅让教师了解幼儿实际水平，找出最近发展区，能力强的幼儿精神培养，充分发展，对能力差的幼儿注意发现其闪光点，并进行专门的再次指导，树立其自信心，使其在原有水平上得到发展，对中等水平的幼儿帮助他们向好的方面转化。1.合理的安排教学内容，教学进度(1)学习电脑知识注意形象化语言的运用幼儿学电脑是以辅助教学为主，

8、对电脑知识的学习主要让幼儿认识电脑的主要组成部分、知道一些电脑的开关机等基本常识及电脑专用名词。学习电脑知识时，教师应注意形象化的语言的运用，如像电视机一样的叫显示器、长方形的盒子叫主机、长方形里的小盒子叫光驱、像老鼠一样带长尾巴的叫鼠标等等。(2)利用多媒体教学软件进行辅助教学现在认知心理表明：一幅形象的画面，一组