浅谈幼儿园里的养成教育

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1、浅谈幼儿园里的养成教育教学论文浅谈幼儿园里的养成教育商南县口浪九年制学校00苏平摘要：幼儿阶段的发展在幼儿一生的发展中起着至关重要的作丿U。教师在口常的教冇活动中要注意培养幼儿的生活口理能力和行为习惯。在日常牛活中，教师为人师表，做好孩子们的榜样；在日常教育活动屮，抓好一日常规，开展快乐教学，师生愉快互动；关键词：养成教育行为习惯为人师表快乐互动养成教育是培养孩子远大理想,崇高道徳品质,良好行为习惯的教育。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的知（道德认识）、情（道德情感）、意（道徳意志）

2、、行（道徳行为习惯），最终养成孩了的远大理想，崇高道徳品质及良好行为习惯。养成教育是提高孩子修养，完善孩子人格不对缺少的教育，是教会孩子如何做人的重要一课。刚入园的幼儿，无论其生理、心理，还是牛活、学习环境都发生了巨大的变化，一方面，他们对新生活感到十分的新鲜和渴望，另一方面又舍不得离开口己的爸爸妈妈、孤独无助的感觉常会伴其左右，形成了成长过程中的第二个〃断奶期”。因此，对于教师來说，激发幼儿对新生活的憧憬，止确引导和评价他们的言行，无微不至地关怀他们，都是十分重要的。〃不经规矩，不成方圆”，在孩子一-入幼儿园

3、就对其进行良好行为习惯和学校常规的训练，有助于儿童尽早步入正轨。一、入格1、明理导行对幼儿的行为习惯的培养教育是全方位的，除了日常行为，如坐、立、行、排队、文明礼貌等方而的常规教育外，还应注意幼儿学习习惯、生活习惯等的养成教育。但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上幼儿园的孩子一下子就记住是比较困难的，这就要求教师所讲述的道理和规范耍琅琅上口，简单易记。儿歌、游戏等形式都是幼儿喜闻乐见的。立正时，我会对幼小朋友说：〃两脚并并拢，两眼看前方，抬起头挺起胸。”上课时，要小朋友说一说：〃小手？”——〃放放好”，〃小胸？

4、”——〃挺挺起”，〃眼睛？”——〃看老师”，〃脸上”——〃笑眯眯”。在一问一答屮，幼儿轻轻松松地就掌握了规范，明确了耍求。2、示范导行幼儿的模仿性很强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对幼儿的彳亍为习惯起着潜移默化的影响作用。在整个行为训练和习惯养成过程中，教师的示范作用是对幼儿最好的教育。人们常说的〃身教巫于言教”，就是指教师要身体力行，要求孩子做到的，教师首先要自己做得到。上课时，教师标准的坐姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对幼儿好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一

5、个亲昵的动作，一个微笑，都能对幼儿起到激励的作用。古人说过〃师者，人Z模范”。这就说明教师的职业是一个特殊的职业，冇强烈的示范性。更何况整天与那些处于模仿性急强的幼儿打交道，就更应该做到从自己入手，身正为范，凡是要求孩子做到的，教师应首先做到，以期达到〃其身止，不令而行”的效果。所以，结合本班的实际，我注重做好以下几点：一是在日常行为举止方面做示范。严格遵守幼儿园的一-切规章制度。二是教育幼儿时做到耐心细致，循循善诱，以理服人，不鄙视能力较差的孩子，并耐心地作个别辅导。三是不断学习，提高自身索质。四是力求优质完

6、成备课，上课等教学任务。二、有序1、讲究科学性和渐进性目标的达成不是一蹴而就的，应根据幼儿的年龄特点和心理特征，由易到难，把握好训练的层次，将幼儿应掌握的规范分解成若干个小点，帮助幼儿逐渐掌握。一个规范可以分〃小步子”实施，一步一步地训练，使幼儿一步上一个台阶，逐渐适应幼儿园的生活；也可以一个刀或一周抓一个训练重点，一点一点来训练，逐渐增加训练内容，将总冃标分解、落实到各个阶段的小冃标中去实现，而月.要允许幼儿反复。2、加强针对性和实践性由于幼儿的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一•致。即使他们了解并熟记

7、了各种规范和要求，有些不良的行为习惯仍旧会冒头，将教师辛勤工作的成果付之一炬。这就要求教师要随时抓苗头，强化常规训练。幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的幼儿。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。幼儿毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们來讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对幼儿进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要

8、注意发现幼儿的闪光点，让幼儿多感受成功Z感。用成功的喜悦强化幼儿的行为，培养幼儿辨别是非的能力，从而使幼儿形成良好的行为习惯。三、内化孔子有句名言知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”任何规范和要求都仅仅是促使幼儿良好行为习惯养成的外因，激发、培养幼儿进行自我教育、集体教育才是根木。幼儿园的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部，因此，老师要给孩子创造一些口我管理的机会。建立值日班长、值