浅谈学生德育教育的途径

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1、浅谈学生德育教育的途径=1=1当前，随着社会的发展，人们的价值取向和道德观出现了多元化和不确定性，对学生进行德育教育已成为学校教育的一项重要课题。探索一条德育教育的有效途径已成为当前学校教育的一项艰巨任务。在选择教育途径时，首先要体现学生的主体作用，发扬教育民主,听取学生的意见，充分调动学生接受教育的积极性。其次是坚持止面说理教育，发挥榜样、模范作用，为促进学生知、情、意、行的协调发展铺好路。、将学科育人作为德育教育的主阵地。德育的因素蕴含在各门学科中，教师要认真钻研教材，抓住各科教材的主旨，体情察意，洞幽探胜，把爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、感恩教育等渗透到各门学科中。近

2、年来，随着徳育的内容日益丰富，徳育途径不断创新和发展。在教育教学的主渠道中，我们深入贯彻教学改革的思路，重点在课程设置的制度化、教学内容的系统化、课程建设的规范化、教学方法的科学化上下功夫，积极抓好品德和基本理论的教学。依据各科教材的内容，教育学生理解马克思理论的立场、观点和方法，让他们树立科学的世界观、人生观和价值观，坚信社会主义的理想和信念，打牢根基，提高道德素养，使教学主阵地、主渠道的德育作用得到充分发挥。同时，根据教学内容的需要，带领学生深入社会实践搞调查，撰写调查报告，不仅加深了对理论知识的理解，而且丰富了实践学生知识，并在理论与实践的结合上取得了巨大的收获。其次还充分利

3、用社会教育条件，带领学生走出校园，参观学习各种专题展览，增强学生的爱国主义和集体主义观念。二、学为人师，行为示范教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵，教育这种以人为主体的教育实践活动，是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同,但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的，教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质，会全面地展现在他的专业活动中，全部显示在学生的面前，成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间就自然的、率真的表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在一种“润物细无声

4、”的潜移默化中就产生了教育的效应，而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入“无言之教”屮，这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用，教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。三、开展丰富多彩的活动，通过活动育人。在中专阶段，学生有很强的组织能力和自我行为的辨别能力，通过学生活动对学生进行德育教育，无不是学生德育的又一新途径。我们充分利用学校的现代化教学设备，开展丰富多彩的活动，通过活动育人。我们成立了学校团支部主办的“校园之声”广播站，围绕爱国主义、集体主义的教

5、育，开设了“新闻小摘”、“优秀作文”等栏目进行生动活泼的爱国主义教育和集体主义教育。围绕“心中有他人”这个主题，开展了“我是小主人”系列教育活动。围绕“心中有集体”这个主题，开展了争创先进班集体、争创文明寝室和争当星级学生等活动。通过重大节日等活动，通过听、看、访、想等方式，激发学生热爱家乡，建设祖国的信心。开展模拟教学活动，增强学生感性认识。利用每周一次的主题班会针对职业道德课的特点，设置招聘会场，让学生亲自感受竞争的激烈性。开展各种专题的辩论会，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提高认识水平。为调动学生的学习积极性，采取分组讨论，代表发言，即兴演讲，查阅资料提出问题，自学后

6、回答问题，讲故事，谈体会等多种形式，发挥学生主观能动性，把学生学知识、长技能、练思想有机地结合起来。四、营造诚信教育氛围,优化育人环境俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”可见环境对人的成长起着重要的作用。在开展诚信教育活动中，教师耍善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。1.通过现实生活中生动的事例去感染学生,激发学生争论，引发学生产生内心震动。2.充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地，着力营造诚信教育的氛围，感染学生,使学生关注诚信教育。如组织学生出版“诚信专刊”,阐述诚信的含义，列举诚信的事例,对涌现出来的诚信人物加以表扬。在班内张贴“诚实守

7、信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通过这些措施激发学生的兴趣,从而关注诚信教育。1.充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例、先进人物,通过报告会、座谈会、广播等形式,给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练使学生通过丰富多彩的活动增强诚信观念。五、构建网络，形成合力，发挥集体育人作用。构建网络，形成合力，由单渠道平面式教育转化为多渠道立体式教育是我们的目标。我们通过学校、