浅谈小学德育教育的有效途径

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1、浅谈小学德育教育的有效途径山东省平度市东阁街道办事处胜利路小学266700摘要：百年大计，教育为木。德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。让我们回归生活，一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切有利时机，适时地对学生进行德育教育,塑造他们美好的心灵，使他们成为知识丰富、道德高尚的人。关键词：生活德育艺术德育工作作为一种特殊的事业，作为一种使人的品德、境界得到提高及自我超越的事业，回归生活是其

2、内在的木质。源于生活，反映生活，在生活实践中发展，以服务生活为目的，这是新课标的宗旨和特点。德育是生活化的故事，“生活化”已成为德育改革与发展的重要趋向，所以我们应该从小事做起，从我做起，让德育教育文明之花洒满整个校园。一、“生活化”的课堂艺术课堂教学作为一种艺术，最终还要回归生活。强化学生的情感体验，德育价值要关注个体生命幸福，德育内容要贴近生活，在课堂教学中要符合低年级学生的年龄特点。从进入小学校园起，就有许多规矩和要求，但是要想让一个刚上一年级的孩子记住这么多的规矩和要求是比较网难的。教师可以以学生喜闻乐见的儿歌、游戏、口令等将抽象、生硬的条款变得具体、形象、生动，使学生在

3、牢记各种规则的基础上规范自己的行为。如在课堂上，教师经常采用对口令的形式来对学生进行行为习惯的训练：“小眼睛一一看黑板”，“小小手一一放桌上”,“小耳朵一一听声音”，“小嘴巴一一不说话”……在课堂教学中为了规范学生的行为习惯，要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用生活讨论方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。比如今天是“三八”国际妇女节，课堂上就可以讨论“今天我为妈妈做了什么”。改变以往那种“空洞说教”、“强制执行”的模式，会收到良好的德育教育效果，从而使课堂艺术达到德育教育的更高境界。在

4、低年级的课堂教学中，所接触的德育素材•一般是很简单的，例如上课专心听讲、同学之间要友好等，都是与学生的生活十分贴近的。教师在教学中要肯定做得好的学生，及吋加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的老师一定会受到学生的欢迎。课堂艺术中充满生活的赞美，要让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力。同时，要使学生逐步学会独立地、带有批判地评价自己和别人，从而使德育教育收到意想不到的效果。学校教育应是教育的主导。青少年的德育教育离不开诸多环境和因素，但学校教育对儿童的影响起主导作用。加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。小学生正处于长身体、

5、长知识和思想品德逐步形成的吋期，由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性；冋吋又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说的,“嫩枝易弯也易直”。因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长以至今后一生都有极大的影响，所以必须从小学生抓起，加强对小学生的心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力，抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。如果学校只是注重学生“智”的发展而忽略了“德”的重要性，我们培养出来的将会是一批废品。而当今片面地追求升学率，繁重的课业负担压得学生喘不过气来，学校只为应试

6、，一天到晚有讲不完的课、写不完的作业。只重知识，不重德育，学校培养出来的学生也只是高分低能，上了大学因心理不健康而走向犯罪的例子屡见不鲜。二、教师要准备好要走进学生心灵，走进学生生活，走进学生快乐，师生之间以爱育爱、以爱促爱，成为一个幸福快乐的班主任。这体现在淡定若水的tl常教育行为过程中，亲近学生，真心关切；赏识学生，积极表扬；激励学生，永远自信；宽容学生，适当理解；尊重学生，真诚相待。平平常常的教育故事，却阐述了任何一个从事教育工作的人都应该具有一种崇高和美好的感情，应该具奋积极地促进学生向真、向善、向美的本能。教学生活中的学生和教师都应是生活中本真的、真心真意的、奋真情实感

7、的人，我们必须摆脱传统的思想束缚，正确认识教师所应充当的角色，平等地对待学生。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生则是学习的主体、认识的主体、发展的主体。而在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每•一个学生的生活。这样，我们的德育教育才能游刃有余、挥洒自如，声情并茂地滋养学生的心灵。不要吝啬你的微笑，有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力。教师的微笑是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的德育