德育教育的有效途径.pdf

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1、语文具有重要的审美教育功能，语文百年的风雨苍桑，虽然墙壁上布满了斑驳【摘要】在教育这个系统工程中，德课程应关注学生．隋感的发展，让学生受到美的痕迹，但在一束束灯光培的掩养映下，学却仍生的育处语于统文帅的地审位，起美着导能向、动力力和保证的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审显得那么美丽动人，来，让我们再深情的的作用。只有摆正德育的位置，明确建设有美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。来赞美它。”这即是对学生理解内容的提示，中国特色社会主义的政治方向，整个教育的英国美学学会主席赫伯特·里德在其又是引导学生感情得以升华的点晴之笔学系统工程

2、才能健康、正确地运行和发展。本《寓教育于艺术》中指出：“美育不仅成为生在老师带着强烈感情色彩的语言感染下，文浅析了小学德育教育的方法与途径。当今教育中重要组成部分，而且大有可能成再次欣赏着恬静安宁的故宫，充分的感悟，【关键词】德育教育；基本途径为整个教育的基础和整个教育改革的突破思绪、情感紧紧地与作者融为一体，慢慢口。”语文教学既要激发、满足学生的认的体会细细的品味，继而的感情朗读，情“德育是教育者根据一定社会和受教育知需要，更要注重激发、满足学生的情感真意切与作者产生了共鸣，从而感受到了者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、需要、

3、审美需要，实现美学教育。要进一语言文字的魅力。身教等有效手段，通过内化和外化，发展受步培养语文教学中的审美趣味和美感效应，四、通过多种形式的读，体会文章的教育者的思想、政治、法制和道德几方面素提高广大学生的审美情趣和审美能力。语言美质的系统活动过程。”“师者，传道授业解一、体昧作品中的意境美俗话说：书读百遍，其义自见。学生惑者也。”古人告诉我们，作为教师，首先意境美是指作家的艺术作品通过形象通过读，不仅能透彻地理解课文内容，学是“传道”，然后才是“授业解惑”。中央描写表现出来的美好境界和情调。欣赏作到语言及读写方法，受到一定的思想教

4、育，大力提倡“以德治国”，学校工作也把德育品意境美是进行审美教育的重要途径，语还能达到情感上的陶冶及美的感受。例如放在首要的位置，德育工作的成效不在于说文教材中的许多文学作品都十分注重意境我在教《荷花》时，先让学生通读课文，做了多少，而在于消化了多少，在于注重提高美的创作，做到“意中有景，景中有意”。到不添字、漏字，初步感知课文内容，说出实效，在于改进、发展、创新。在小学德育如教学《北京亮起来了》，一开始，我关闭插图的相应内容，接着根据每一自然段的内工作中，笔者认为应该首了教室里所有的灯，屋里容提出相应的问题，让学生带着问题去读先做

5、好以下几点：漆黑一片，这时，我请同课文，并找出答案。如在教“荷叶挨挨挤一、加强校园文化建设学们欣赏北京的夜景，一挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这个句子时，有道是“环境造人”，边利用课件播放北京的夜我先让学生读一下句子，讨论它用了什么人的成长离不开一定的环景，一边配以老师声情并修辞方法。学生一下子就分辨出这是个比境，不同的环境对人的成茂的朗读，一下子就深深喻句，把荷叶比作大圆盘。我接着问“这长起着不同的作用。将有石吸引了同学们。通过这样个句子写了荷叶的哪几个方面?”经过诱限的学校空间环境加以优；的电化教育，不仅使学生导启发，学生知道句子

6、用“挨挨挤挤”，“一化、美化、净化，可以形宁的心灵与作者得到了沟通，个个”说明荷叶的多，用“碧绿”说明荷成有利于学生健康成长的省缩短了学生与课文的心理叶的颜色，“大圆盘”写出了荷叶的形状。小气候，有利于精神文明差距离，而且便于学生在学于是我说：“这几个词读时应重点读出来。”建设的小环境，并由此对习课文内容时产生丰富的经过多次领读，校正，学生读的有声有色，大环境和大气候的优化做妄联想，以培养学生的想象终于把美感读了出来。最后，我又以领读，出积极的贡献，对学生起洼能力。分组读，引读等多种形式让学生多读多练，到积极的陶冶和暗示作用。苎二、

7、创设情境，尽情达到了背诵课文的目的。在读的时候，我实用主义教育家杜威感受美边放乐曲边手指挂图的相应部位，以调动曾说过：“每一科文化都美是到处都有的，重学生的多种感官，使学生既感受了朗读的有它自己的式样，其组织学要的在于发现美。我们所基调，又进一步理解了课文的内容，为背的力量有它自己的独特的教的语文课，有许多是描诵课文打下了基础。安排。”优化的校园环境，绘大自然美景的，教育者五、开展丰富的审美实践活动，表现总是以它的特有的象征符彬如果能精心创设美的情境，美、创造美号向学生潜在地或公开地那么学生一定会很快的理在语文教学中对学生进行审美教

8、甘育肃，岷县清水乡灌育输新着小某学种思甘想肃、规岷范县和李君卿解课文内容。培养学生的审美能力，其最终目的在于使价值标准。虽滴水击石，如教学《日月潭》一学生学会寻找美、发现美，欣赏美，进而润物无声，却有强大的凝课时我想到只有采用直观产生