浅谈我国的高等教育

《浅谈我国的高等教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、通选课：世界教育博览浅谈我国的高等教育姓名：肖敬轩学号：20101000639班级：075102老师：余桂红院系：机电学院浅谈我国的高等教育本学期选上了于老师的《世界教育博览》，每i节课上讲述了一个国家的高等教冇的发展历史与过程，以及他们的高等教育的先进性和我国高等教育的差异，极大的引发了我对世界各国高等教育的兴趣，课后也查阅了大量资料进行了解我国高等教育的现状，有了更深一步的了解。中国的高等教育经历了翻天覆地的变化，我们经过了一段很长时间的改革,这一段怎么来衡量，经过多年的高等教育进程，高等教育的路就是在不断探索与改革的进程，在进程中要

2、不断地完善、不断地改革，并且后面的质的改变是一个长期的、艰巨的过程。高学历就业危机严重，近年来，小国高等教育一直存在着这几个问题：扩招、就业、大学精神丧失，学历高涨，就业危机越来越严重。我们面临著一个空前的高学历阶段，高校的教育己经是粗制滥造，成为全世界典型的大众教育，硕士和博士已经非常普遍。但是，有很多的大专院校是由中专升级而成，师资力量非常缺乏，教学水平很少提高，培育出来的犬专人才只冇原来的中专水平，本科学历水平与以前的大专相近，这是大学教育致命的弱点。高校毕业生文化水平高,乂没有工作经验，毕业后能很好工作的不多，有的工作一段时间乂放

3、弃工作，开始考研，继续读书深造或者出国深造，希望以后找一个满意的工作。大学扩招，教学质量降低。大学的迅速扩张，教师力量的跟进是一个非常艰难的过程，在短短几年里根本无法改变现状。学生人数的增加，减少了师生交流，更加减少了单独传授知识的可能性，也增加了教师教授的课时和班级。我们的少数大学起用研究生参与教学，高校教学质量大打折扣。正如老师所说的，盲目合并缺乏目的性，盲目合并，高校教育缺乏目的性。高校教育的口的是要培养各行各业的高级人才，而不是统而全的庸才。现在需求市场急需技术型人才，以满足劳动与生产的需要。所有的大学都想合并成最大的综合型大学，

4、在资源和资金上占有优势，但没有考虑这样完全忽略了重点学科建设和发扬优秀专业的长处。教学也就没有明确的目标和方向，也没有定位，干什么都一哄而上。大学培育的人才无法适应社会发展的需要，毕业后还要经过一段时间的再学习，才能走入社会。高校与社会服务的距离越来越大，矛盾越来越多,严重违背教育服务于社会的原理。忽视精英教育，大学教育是培养社会精英和人才的地方，国内高校教育多着重于基础建设，很少扶植教学，只为学生提供了生活享受，满足他们的高标准生活。而中国高校要跻身世界名牌大学行列，除了优秀的师资力量，述要实行精英教育，培养大量的优秀人才，不是粗制滥造

5、和批量生产，学生的素质和教学，也增加了学生与教师的接触及社会融洽。学校一大，教育质量就会受影响，师生互动就少，讨论班也少，课程多得也是不言而喻。硕士和博士教育，以培养科技人才为主。不少学生读研只是逃避就业压力，缺乏职业规划，科研能力较弱，导致毕业后高不成、低不就，就业率降低。屮国当前的硕博教育应该是科技教育，也就是多培养理工人才，为社会发展发现科学技术，而不是发展文科教育，学习社科文化，大量培养公务员。小国大量需要科技人才发展生产力。实现右较高知识层次、较强创新能力、熟练掌握高技能，能动脑乂能动手、知识与技能结合的复合型、实践性高级技术人

6、才，需要管理能力与设计能力、操作能力结合。我们的农村教育是当前重点，农村教育是当前高校教育的重点。国家农民与城市届民相同，最主要的是提高他们的文化索质，也就是高校教冇。农村的发展需要科技，农民要变成农业产业工人，农民就要在那些科技方面有所普及，也要接受高校教育。屮国几亿农民，涌入城市将是一支不可忽视的力量，必须从现在开始培育。高等教育领域中市场化行为口益增多，助长了高等院校办学过程中的功利主义倾向。这种倾向在高等院校教学活动中的主要表现是课程设置越來越商业化、实用化。此种现象在一定程度上冲击了高等教育功能的发挥，使高等教育的教育价值变成市

7、场价值:讲求效率及效益、讲求个别表现而非整体需求、重视划分个人等级而非综合性的重要性、强调口由选择而非社会公止、重视服务质量而非关心人性木身、强调奖励而非全情投入的动机等价值观。在老师的课堂上也讲到了民办高等教育的现状与发展趋势，在我们政府的宏观调控下，已经形成了一个比较完整的、具备规模的民办高等教育系统。机构类别也具有多层次性，发展模式呈现多样化，融资渠道呈现单一性，民办高等教育的管理体制述需要进一步完善，民办高校评估体系也需要提上议事日程，此外，民办高校应注重品牌战略，建设多样化的师资队伍，拓展民办高校的筹集渠道，通过科技开发筹措教育

8、经费，减少原来加在学生身上的办学成本。对于我们本科生的教育，是值得一捉的，我们从高中进入大学，大部分的同学求学道路在木科以后未能继续，而是进入了社会，所以，我们的高等教育必须在木科阶段发力，为