浅谈赏识教育与班级管理(黄彬)

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1、浅谈赏识教育与班级管理教师：黄彬随着社会的发展，经济发展的迅猛突飞，综合国力的竞争归根到底就是科技的竞争、教育的竞争。教育的竞争空前激烈，学校教育尤为重要，而班级管理在其屮发挥着重大作用，这就要求我们每位班主任老师常握止确、有效的管理方法。《基础教育课程改革纲要》要求：班主任应尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境；激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。“赏识教育”是针对现行教育屮“抱怨教育”弊端而提岀的以信任、理解、尊重、激励、提醒为

2、思维方式的新的教育模式。我将从我校学生的实际情况出发，结合在班级管理中尝试这一教育模式的实践，就赏识教育的内涵、赏识教育在班级管理屮的意义以及赏识教育在班级管理中的运用等几个方面的问题进行思考总结。从学生的情感需求入手，阐明了在班级管理过程屮，教师应该用赏识的眼光看待学生，发现学生身上的闪光点，肯定学生的特长，激发学生的潜能，使学生更加健康地成长，从而培养出适应社会发展的人。本论文的研究，一方面对丰富赏识教育在教育方法论中的理论研究，扩大赏识教育的应用范围和社会影响，具有十分重要的理论意义；另一方面，能够结合右塘小学的现实情况

3、和特点，在班级管理中尝试运用赏识教育，多方而，多层次，多角度地赏识学生，鼓励学生，从而有效地培养学生的综合能力，充分发挥其特长，增强学生的学习激情，激发学生的学习动力；同时，可以充分发挥我校特色学校的优势，大胆创新，进一步深化教学教研改革，从而不断提高教学质量，走特色办学Z路。一、赏识教育的内涵。所谓“赏识教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、捉醒的心态和思维方式对被教育者实施教育。并且在教育的过程中，紧紧抓住被教育者所要发展方向上表现岀来的优点、进步给予客观公正的肯定和赏识，让星星之火成燎原之势，让被教育者在“我能

4、行”、“我是好学生”的感觉中走向成功。二、赏识教育在班级管理中的重要意义。(1)通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们冇部分班主任为了给学生以教训,往往采取比较严丿万的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，其至反叛。若此时我们班主任能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑。②要让他知道人生的道路不

5、可能一•帆风顺，失败是常冇的。③帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在班主任心屮有了不良的影响或失去了信心，而此时班主任应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希槊。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，來缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能讣教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。（2）通过赏识教育，有利于学生克服自卑心理，增强自信心，可以挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发

6、挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基木相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性井异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你像这块料子吗？”“别异想天开了，管好你的学习，考上大学才是正事。”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。所以作为班主任要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展，也只有这样，才能挖掘每个学生的潜能。（3）通过赏识教育，可以培养学生

7、的独立性，耐挫力，有利于转化“后进生”，有利于提高学生的综合素质。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让学生在生活屮得到磨炼，给其勇气、鼓励，使其在失败小吸取教训，并顽强地站起来。这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒Ko大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩茅的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们吋，总是绷着脸、口光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改止，将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更

8、是夹杂着如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用口己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效Z际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。（4）通过赏识教育，可以最大限度地激发学生的活