浅谈教育的个体功能

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1、浅谈教育的个体功能教育的个体功能包括促进个体社会化和促进个体个体化两方面，结合自身的教育经历，我总结出来两点，一是教育教会学生适应社会,二是教育帮助学生形成个性。首先，教育教会了我们适应社会。教育的任务就是为社会提供源源不断的、高素质的人才，因而，教育必须教会学生适应社会。现实生活中，影响社会化的因素很多，家庭、学校、同伴、媒体、社区、各种环境都会对个体社会化起作用。学校是青少年社会化的重要场所，学校教育因其集中性、高效性、广泛性成为个体社会化的最重要、最有效的手段。在思想意识社会化方面,学校以培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人为任

2、务。第一，在理想教育中,学校通过组织学生参加多种活动以及加强宣传教育，来引导学生树立远大理想。在小学语文课上，有一次，老师组织同学们说一说自己的理想，有的同学说长大后想当老师，有的同学说长大后想当医生……,最后，老师总结并问我们：“有没有人听说过这样一个故事啊？周恩来总理还是学生的时候，有一次，先生在课堂上问大家各自的理想是什么，你们猜周总理当时是怎么说的呢？”还是小学生的我们纷纷摇头，老师一字一字地说到“周总理当时说的是'为中华之崛起而读书'！”这节课在我的脑海中留下了深刻的印象，直到现在，我还能隐约记得当吋的场景。在那节课上，无形之中，我开始对“国家”“民

3、族”这些抽象的概念有了具体的理解，用现在的专业词语来说，这应该就是理想教育、爱国主义教育吧！第二，在道德教育中，从小，老师就教育我们要爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，要孝敬父母、尊重师长、友爱同学，学校还积极进行社会主义荣辱观教育，“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”。在大学中，每年的3月——学雷锋月，学院都会组织我们学雷锋，例如：当一天环卫工人、当一天宿管阿姨、进社区拜访独居老人、辅导贫困儿

4、童等，在实际行动中培养良好品质。第三,在文化教育中，培养学生具有较高的科学文化知识是各级各类学校教育的基本要求，尤其是在以应试教育为主导的背景下，社会、学校、家长对知识教育越来越重视。当然，学校不仅传授知识，更重要的是教会我们养成努力学习的态度和科学学习的习惯。科学的规划、踏实认真地执行、坚持不懈的毅力，这些都在为“活到老、学到老”、建设学习型社会和创新型国家做准备。第四，在纪律教育中，学校要求我们严格遵守各项纪律，校纪班规、法制教育，令行禁止。但是，值得指出的是目前学校的法制教育仍处于基础阶段，法制不健全、纪律不严明，民主和法制关系、权利和义务关系不是很明确

5、。在价值观念社会化方面，由于我国是社会主义社会，因此在学校教育中，共产主义理想教育贯穿其中，如小学的少先队员教育、中学的团员教育、大学的党员教育。在社会发生巨大转型、人们价值观取向多样化的新形势下，学校通过多种方式以及丰富多彩的活动，引导我们坚持正确的政治方向。初屮，学校组织我们去周恩来纪念馆、周恩来故居参观；大学，学校组织我们去南京中山陵、雨花台、大屠杀纪念馆参观。在个体职业意识和职业选择的社会化方面，竞争意识、合作意识、效率意识和时间意识己经流淌在我们的血液中。平时，在课堂上小组成员合作讨论、各小组之间乂是良性竞争的关系。大学专门开设了职前教育网络教程，列

6、入学分考核耍求，在个体职业选择和培训方而，大学提供了一系列理论指导和实际训练，毕竟大学生很快就要步入社会，步入职场。教育教会了我们适应社会之外，还帮助我们形成个性。教育对个体的个性化功能主要表现为两个方面：•是促进人的主体意识和主体能力的发展，形成人的主体性；二是促进个体差异的发展，形成人的独特性。刻在阿波罗神庙上的箴言“认识你自己”，告诉我们人要学会了解自己、认识自己，这应该就是“自我意识”。随着新课程改革的进一步实施，学校越来越重视课堂上要积极调动学生学习的主动性和积极性，有部分学校还要求学生课前预习课本，课堂自主探究，课后总结归纳，这些做法就是在培养我们

7、的主体意识。以自身为例，我就经历了这样的一种转变。在我小学六年级的时候，那时新课程改革正兴起，但是因为在三四线城市的学校学习，大概经过了三年左右的时间,在高中入学后，高中的那所学校就比较注重学生自主学习了，例如：在语文课上，老师把生字的学习交给我们的课前预习，然后只在课堂上考察我们生字学习的效果，遇到的麻烦，有哪些是比较难懂的。在课堂讲授中，老师都会创设情境，在课上以综合探究、集体讨论、老师总结点拨的方式展开，学生和老师一起寻找答案。教育在促进个体差异性的形成方面也有一定程度的作用。班级授课制是学校教学的主要组织形式，而且由于其自身的优点，当前并且在今后相当长

8、的吋期内，仍然是学校教学的基本组织形式