简述教育对个体的个性化功能

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1、第一题：简述教育对个体的个性化功能所选题目的序号是：1姓名：徐为茂学号：z09202878033站点：盐城师范学院一、个体个性化所谓个体个性化，是指个体在在社会适应、社会参与过程总所体现稳定的特征。教育在个体个性化功能是教育的个体功能的表现之一，通过教育既可以培养个体的自主学习能力，有可以提高个体的独立创造能力和自觉控制能力。所谓的个性化发展，意味着个人的自主能力、独立能力、创造能力与自觉控制能力的提高。二、教育对个体个性化功能人是社会性和个性的矛盾统一体，人的发展过程是社会化和个性化的对立统一的过程。个体在社会

2、化的过程中必然伴随着个性化，同时也要求个性化。个性主要体现为个体在社会实践活动中形成的自主性、独特性和创造性。个性化就是个体在社会活动中形成自主性、独特性和创造性的过程。个体个性化的形成与实现依赖于教育的作用。教育具有促进个体个性化的功能，教育的这种功能主要表现为以下几个方面。1、教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性人的主体意识和主体能力是人的主体性的突出表现。主体意识是人作为认识和实践活动的主体的自觉意识，包括主体的自我意识和对象意识，它是主体性的观念表现。主体能力是主体认识和改造外部对象世界

3、的能力，它是主体性的外在表征。无论是主体意识的形成，还是主体能力的获得，都有赖于教育。人要从最初的孱弱的生物体转变成为认识和实践的主体，必须获得相应的知识和能力，把握外部对象世界的客观规律，发展自我意识，从而主动地积极地作用于对象世界，达到变革对象世界的目的。因此，对于个体而言，教育过程就是一个发展自我意识、提高自身素质、增强自身能力的过程。通过教育的定向、强化和加速的作用，有利于人的主体意识的更好地形成，有利于人的主体能力的更好地发展，从而使人的主体性得到不断的发展和增强。2、教育促进人的个体特征的发展，形成个

4、体的独特性人的个体特征指的是人的身心发展的个体差异性。它体现出个体的独特性。这种个体的独特性主要表现在人的个体心理上，诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观以及能力、气质、性格等方面的特征。人的遗传素质中蕴含着个体的差异性，如气质类型的差异，但人的个体差异性的发展，个体特征的形成，则更多地取决于后天的因素，其中突出地取决于教育的作用。由于个体后天的生活环境、教育影响的不同，即使是相同的遗传素质，也会形成不同的发展结果。教育虽然按照社会的要求作用于个体的发展，但社会化本身也内在地包含着对人的个体特征的充分发展的需求。教

5、育本应是尊重个体差异的教育，良好的教育必须而且尽可能地做到因材施教，帮助不同的个体充分开发其内在的潜力，形成自己的优势区域，充分发展自己的特长，形成个体的独特性。教育主要是通过不同的教育内容和不同的教育形式来促进人的个体特征的发展的。3、教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性人的个体价值归根到底是通过他在社会生活中所发挥的作用的大小来衡量的。人要成为有益于他人有益于社会的人，某种程度上取决于他的道德水准和智力、能力状况的。人愈有道德，愈有知识和才能便愈能展现其生命的价值与意义。教育使人意识到个体生命的价值与

6、意义之所在并努力追求生命的价值。教育赋予人创造和实现生命价值与意义的信心与力量。当然，人的个体价值的实现还有赖于个体的社会实践。而创造性活动是个体实现其生命价值的社会实践活动中的最高表现。创造活动是人生产新颖、独特、有社会价值的产品的活动。人们在创造活动中所表现出来的创造性是人的个性的核心品质，是个性的自主性与独特性的综合体现。在现代社会，创造性品质的开发与培养更多地有赖于教育。现代教育特别是创新教育更有益于开发个体的创造性，并进一步促进人的个体价值的实现。第二题：我国全面发展教育的组成部分是什么？各部分之间是什

7、么关系？所选题目的序号是：4姓名：徐为茂学号：z09202878033站点：盐城师范学院我国全面发展教育的组成部分是“德育、智育、体育、美育、劳动技术教育”五个部分。（一）德育德育，是向学生传授无产阶级思想政治观点和共产主义道德规范，培养学生思想品德的教育。我国中小学的德育包括思想教育、政治教育和道德品质教育。其目的在于通过中小学阶段的德育，使学生热爱祖国，热爱社会主义，初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的道德品质和文明行为；具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定

8、的道德判断能力及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。加强德育是社会主义现代化建设新形势的必然要求也是年轻一代身心发展的需要。（二）智育智育是教育者以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智力的教育。智育是人类教育中极为重要的组成部分。古代社会，尽管当时的生产力水平和人们对客观世界的认识能力还十分低下，但就最初的教育内容来说，主要是传授生产劳动和